조선 교육사

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ.본론

♣ 전기 조선 교육
1. 15세기 교육
1) 유교성리학교육의 발전
2) 교육체제의 정비 강화
3) 과거 제도
2. 16세기의 교육

♣ 후기 조선교육사
3. 17-18 세기 교육
4. 17-18세기의 교육 사상
5. 19세기 초의 교육
6. 19세기 후반 교육

Ⅲ.결론

본문내용

육은 서구성을 띄고 세계의 기술들이나 진보적인 것을 도입하면서 조선교육은 근대교육으로 바턴을 넘어 주었다.
교육은 그 시대가 앞으로 또한 어떻게 변할 것인지 미리 예측하고 이에 맞는 교육을 해야 한다! 너무 자기의 것만 고집을 하다보면 「우물안의 개구리」가 될 수도 있다는 것을 잊어서는 안되겠다.
Ⅲ.결론
위에서 알아본 바와 같이 조선 시대의 교육은 국가가 초기엔 주도하다가 후기로 접어들수록 지방 중심체제로 교육이 발전을 이루었다고 해도 과연이 아닐 것이다. 뛰어난 인재와 좋은 안건을 주장한 이는 많았지만 이런 것들이 종합되지 못하다보니 실행이 잘 되지 않았던 것이 문제였다. 예전에 외국사신이 조선의 성균관에 가서 20만권이 훨씬 넘는 책들을 보고 놀란적이 있다. 또한 우리 나라는 세계 그 어떤 나라들 보다도 굉장히 많은 문화적 유산이 있었지만 이런 것들이 모두 일제와의 전쟁, 치하 아래 거의 모든 것을 분실하였다. 그래서 우리는 잘 기억할 수 가 없을 것이다. 이제부터라도 바로 세우자!
효율적인 교육방안들이 굉장히 많이 나왔지만 이 모든 것들을 실천하지 않는다면 무용지물일 것이다. 교육에서 가장 중요한 것은 실천일 것이다. 흔히 이런 말을 많이 한다. \"몰라서 못하는 것보다는 알고도 안 하는 것이 훨씬 나쁜 것이다.\"
우선 개인이 실천하기 전에 그 주위의 환경 가정 교육과 학교 교육, 사회+정부 차원에서 교육에 대해 꾸준한 관심을 가져야 할 것이 가장 큰 과제이다.
지금 우리에게 필요한 교육 방안이 무엇인지 조선 시대에 실학자들이 주장한 것을 현대 시대에 맞게끔 고쳐서 정리를 해보겠다.
? 자신의 개성을 살린 교육
\' 개별활동과 개성존중의 열린수업 \'시간이 있다. 수업의 주제는 우리 사회의 문제이다 예를 들어 \"중랑천의 생태 파악\"등이다. 서로 조사한 내용을 수업 시간에 토론을 하고 결론을 내리는 수업이다. 여기서 교사가 주체가 아닌 학생 중심이고 꼭 교사는 길만 안내하면 되는 역활이다.
? 창조력과 사고력을 배양시키는 교육
아이들의 주체적 학습능력과 탐구정신을 길러주기 위한 선택과제 학습활동이다. 미리 조사하거나 자율적으로 할 수 있게 아이들에게 맡기는 것이다.
예를 들어 \"활동 모읍집\"을 수집한 학생이 수업 시간에 했던 내용을 미리 신문이나 책의 스크랩한 것을 모아 두거나 수업 시간에 학생들의 토론이나 토의 내용을 적어 둔 것이다. 교실에 칠판을 주로 이용하기 보다는 아이들이 색 다른 경험을 할 수 있는 비디오나 슬라이더 또는 책상 보다는 토의 할 수 있는 원탁을 이용하는 학교도 있다. 이 학교의 기본적인 교육목표는 아이들이 즐겁게 학교를 다닐 수 있도록 하고 개성과 창의성 사고력을 키워주는 것이다.
? 현실적인 학문( 실천할수 있는 학문 )을 가르쳐 주는 교육
자연 학습을 활성화하는 것이다. 자연 교육은 인간의 품성을 많이 결정 짓는데 이런 자연 교육을 못 하는 이유는 현대화이다. 자연은 산교육의 장이라고 한다. 자연과 같이 어울리는 아이들은 사람의 소중함, 자연을 섭리를 깨달으면서 사회의 섭리도 자연히 깨닫게 된다. 냇가에서 자유롭게 돌아 다니는 물고기, 맑은 하늘 아래 돌아 다니는 새들을 보면서 깨닫는다. 그러나 지금의 우리 아이들은 그렇지 못하다. 물고기 없는 냇가, 새들이 없는 하늘을 보면서 자연을 깨닫는 것은 어려운 일이다. 아이들을 자연과 함께 뛰어 놀면서 어떠한 것에 구속 받지 않는 자유와 절제 능력, 타인에 대한 배려 등을 배우는 것이 점점 삭막해 지는 요즘 시대에 하나의 해결 책이다.
? 특별활동 등의 써클 활동
요즘은 어느 곳에서도 자신의 욕구를 터트릴만한 곳이 없다. 도로 한 복판에서 소리를 칠 것인가?, 아님 맘대로 뛰어 다닐 것인가? 요즘은 돈을 안 내면 이러한 자유를 맘 것 누릴 수 없다. 그러면서 아이들은 스트레스나 억압감으로 벗어 날려고 한다. 이것이 심하면 살인까지 이어질수 있는 엄청난 문제이다. 어찌 보면 써클 활동은 이를 약간은 충족 시켜 준다고 할 수 있겠다. 하나의 예를 들겠다. 어느 초3 학생은 아주 공주병에 시달린 아이가 있는데 심지어 친구들과 거의 얘기를 안하고 선생님 한테도 이쁨을 못 받으면 엄청 스트레스를 받는다고 한다. 이 아이는 어머니 손에 이끌려 어느 극단에 들어 가서 상대편과 연극 연습도 해보고 소리도 쳐보고 하면서 많이 좋아 졌다고 한다.
학생들이 봉사 활동을 통하여 에를 들면 장애인과 같이 생활을 하여 자신의 소중함이나 자신에게 주어진 인생의 가능성 등을 배울 수 있게 해준다.
사람은 항상 자신이 처해 있는 입장에서 모든 것을 바라 보게 되있다. 그 입장을 벗어 나지 않고서는 다른 시각으로 보기는 결코 쉽지만은 않을 것이다. 따로 또 교육이라는 말은 자신이 소속해 있는 학교나 사회단체에서 벗어나 하나의 써클을 만들어서 자신의 입장을 다시 다른 시각에서 바라 보는 것이다. 하나의 써클 활동이다. 자신의 장당점뿐만 아니라 자신이 미래도 어느 정도 생각 할 수 있는 계기를 만들어 준다.
이러한 이유로 써클 활동은 절대적으로 요즘 학생들에게 필요하다.
? 총명한 아동들을 별도로 교육
일찍부터 여러 가지의 교육을 통하여 아이 스스로 자신의 개성을 발견하였을 때부터 그것을 적극적으로 주위 환경 등을 통하여 아이의 재능을 길러주는 것이다.
이런 것들과 함께 유교 사상에서 중요시 여기는 예의나 인간의 소중함 등을 같이 교육하는 것이 중요할 것이다. 그 방안으로는
? 인간의 중심의 사회를 생각하라는데 있다. 혼자 자라는 도시 아이들에게 형제애를 길러주는 것이다. 서로 의형제를 맺어 주거나 시골 학교와 도시 학교간의 자매를 맺는 등이다. 혼자가 아니란 것을 반드시 깨우쳐 줄 것이다.
?“조화된 인격과 남을 먼저 배려하는 따듯한 마음을 가진 인간을 기르겠다”고 강조하는 것이다. 교육 방법은 오전에 시작되는 일과는 오전에 영어, 국어, 수학, 사회과학, 자연과학등 일반학교의 과목을 4-6시간 공부하고 오후에는 텃밭가꾸기, 집짓기, 음식,옷만들기, 그림그리기등 의식주 해결 교육 및 노동 2시간, 개인의 관심에 따라 어떠한 과목도 배울 수 있는 개별화된 학습시간 2시간으로 짜여진다.

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