놀이와 인지발달의 관계

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
- 놀이와 인지발달의 의미
- 학자들의 이론 설명
- 연령에 따른 인지발달의 특성및 상호작용 방법
- 놀이의 예 (모래활동)

Ⅲ. 결론

본문내용

해 질문이 많은 시기이므로 귀찮아하기보다는 적극적으로 경청하며 성의 있게 솔직히 대답해준다.
7. 사물의 특성이나 현상을 진지하게 탐구하고, 문제를 제기하며, 적절한 방법으로 해결해 나가는 과학적인 자세에 대한 모델을 보여 유아가 어려서부터 탐구하는 태도를 형성하도록 돕는다.
8. 정해진 답을 찾아 답하는 형태의 폐쇄적인 놀잇감(학습지, 색칠 공부, 배터리를 이용한 무선 조종 놀잇감 등)보다는 유아의 생각을 시도하고 실험해볼 수 있는 개방적인 놀잇감(블록, 목공 놀이, 콜라주 재료, 모래놀이 등)을 제공해주고 유아가 다양한 방법으로 놀이하도록 격려한다.
9. 일상 생활에서 생기는 일이나 사물에 호기심을 갖도록 격려하고 유아 수준에 맞는 여러 가지 도서를 준비해주고 함께 읽는 시간을 갖는다.
-놀이의 구체적인 예 (모래놀이)
˚모래놀이는 유아의 인지발달을 돕는다.
모래 놀이는 물리적 지식과 논리, 수학적 지식을 획득하는데 도움이 된다. “모래가 말랐을 때 물은 어디로 갔을까?” “ 왜 고운 모래가 막 모래보다 더 부드럽게 흐를까?” “모래는 어디서 왔을까?” “어떤 것이 물에 녹을까?” “어떤 물체가 물에 뜰까?” “이 그릇을 채우려면 물을 몇 번이나 넣어야 할까?” 하는 등의 많은 질문은 유아들이 모래 놀이를 하면서 나올 수 있는 것이다. 이런 문제들에 대한 조사가 거의 논리, 수학적인 개념을 대개는 포함하는 것이라 할 수 있다. 이러한 발견은 과학적 발견의 기초가 되고, 과학적 발견과 수학은 밀접한 관계가 있다. 유아들은 손으로 모래를 쥐어 봄으로써 젖은 모래가 마른 모래보다 무겁다는 것을 알게 된다. 플라스틱으로 만들어진 측정용 컵과 손가락은 때때로 유아가 모래의 양을 측정하거나, 물을 담아보거나 측정해 보는데 사용한다.
˚모래놀이는 상상력과 주의 집중하는 습관을 키우게 된다.
모래 놀이 활동은 유아가 성숙해 갈수록 좀 더 복잡하고 세밀하게 조직화되어가며, 놀이 경험이 증가함으로써 모래의 특성과 이를 다루는 방법을 사고할 줄 게 된다. 여러 가지 경험 중에서 유아는 관찰했던 사물과 그 특징을 모래놀이를 통해 표현해 봄으로써 상상력을 발휘하게 되는데, 이를 통해서 상징화하는 방법을 터득해 나가게 되고, 이러한 상징화 과정은 인지작용을 통해 생성될 수 있는 것이다. 그리고 모래를 가지고 노는 여러 가지 활동에 몰두함으로써 주의 집중하는 습관도 아울러 키우게 되는 것이다.
Ⅲ 결론
위에 자료들에서 보았듯이 놀이와 인지와는 뗄 수 없는 중요한 관계를 가진다.
이와 같이 우리는 일상 생활에서 ,학습을 통해서도 자연스럽게 습득됨을 알 수 있다. 나는 개인적으로 비고츠키의 이론에 동감한다.
유전적으로 인지능력이 부족하더라도 후천적으로 서로 아이들이 섞여 놀이를 할때 그 아이의 창의력이 발달된다고 생각한다. 사회적 맥락속에서 경험을 통해서 인지가 발달될 수 있다는 것이다. 나는 토요일마다 3살인 우리 조카 학습과외를 지도한다. 한창 많은 것을 받아들이고 이해하는 아이에게 난 많은 경험과 놀이들을 통해 자연스러운 학습을 유도하고 싶다.

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놀이,   인지발달,   학자,   연령,   아동,   학자