학생 중심 수업과 교사의 수업갈등 및 효과적인 대응전략

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학생 중심 수업과 교사의 수업갈등 및 효과적인 대응전략에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

쉬운 방법이기 때문이다. 그러나 학습의 주체가 학생이라고 본다면 학생이 학습 활동을 주도하는 학습 방법을 구안하여 실행에 옮기도록 하는 것이 교수·학습 지도의 큰길임을 부인할 수 없을 것이다. 그러기에 해마다 교수·학습에 대한 연구, 시범 활동이 적극적으로 교실의 수업에 일반화되지 못한 것이 많다. 그것은 교사의 수업 방법 개선에 대한 연구태도의 결여와 연구된 방법을 현장에 적용하는 데 우리의 교육 여건에 알맞지 않은 것으로 생각된다. 그러므로 자기 학습력 신장을 위하여 이제까지 연구 개발된 연구물들을 바탕으로 다인수 학급에서의 소집단 학습이라는 자기 주도적 수업 방법을 우리 학교의 실정에 맞게 적용할 필요를 느꼈다.
학생 중심 수업을 할 때의 주의할 점은 교사는 과제를 제시하거나 과제를 해결할 시에 조언자 역할을 담당하고 학생 스스로 과제를 탐구, 해결하도록 한다. 또한 교사는 전시 수업 종결 시 차시 과제와 준비사항을 명확히 예고하고, 학생은 차시 수업을 철저히 준비하고 교사는 학습 과제 및 목표에 알맞은 교수-학습 방법을 적용한다. 또한 교사는 다양한 교수-학습 자료를 제작, 활용하며 제7차 교육과정에 맞는 내용을 다루어야 한다. 현 상황에서 가장 맞는 수업 방법으로서는 원리 학습 차시는 교사 중심 수업, 응용 학습 차시는 학생 중심 수업을 전개하는 방법이다. 학생 중심 수업으로만 계속 수업을 진행하기는 어려우므로 교사 중심의 이론적 설명을 밑바탕으로 탐구 활동을 한다면 수업의 효과는 배가 될 것이다. 또한 교사는 미리 다음 차시 예고를 분명히 하고, 학생은 그에 따라 수업 준비를 해 오도록 한다.

키워드

학생 중심 수업과 교사의 수업갈등 및 효과적인 대응전략,   초등사회교육,   초등교육,   사회교육,   수업갈등,   제 7차 사회과 교육과정