학습장애아 교육계획

목차

1. 개별화 교수 계획

2. 학습자의 능력과 특성에 적합한 교수

본문내용

꺼번에 너무 많이 주어지면 당황하거나, 쉽게 지치거나, 실증을 낸다. 그러므로 연습(반복) 횟수를 아동에게 당황스럽지 않게 설정하고, 지치지 않도록 주의해야 한다.
아동의 강점을 활용한 과제 선정
* 아동의 강점을 이용하여 학습을 진행하더라도 아동의 약점에 대해 등한시해서는 안되며, 강점과 약점을 고려하여 균형 있는 학습이 될 수 있도록 해야한다.
아동의 인지 양식에 적합한 과제
① 충동적인 학습자와 사려깊은 학습자.
② 개념적 사고 수준이 높은 아동과 낮은 아동.
③ 과제에 적용시킬 수 있는 일반화 전략의 개발.
<< 참고문헌 >>
권주석. 이유훈. 김용한(1999). 개별화 교육계획 작성·운영지침. 국립특수교육원.
김승국. 정대영 외13명(1997). 학습장애 아동 교육의 이론과 실제. 교육과학사.

키워드

학습장애아,   IEP,   교육계획,   학습장애아동,   주의력결핍,   주의력 결핍