말하기 듣기 교재구성의 분석 및 재구성 - `6-1. 넷째 마당 의견을 모아서`를 중심으

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말하기 듣기 교재구성의 분석 및 재구성 - `6-1. 넷째 마당 의견을 모아서`를 중심으에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론 (국어과 평가의 방안)

Ⅱ. 교과서의 단원 선정 이유

Ⅲ. 기존 교재 구성의 분석

Ⅳ. 교재의 재구성

Ⅳ. 평가 방안 및 평가 도구

Ⅴ. 교사와의 협의

본문내용

다.
전체적으로 훑어보시고 부분 분석에 들어갔다. 먼저 선생님께서는 기존 교재의 주제를 왜 바꾸었는지 물어보셨다. 재구성 교재에는 기존의 '집단따돌림'을 빼고 '교통질서'에 관한 주제로 바꾸었기 때문이다. '교통질서'란 주지는 이미 가치가 정해져 있기 때문에 6학년 수준의 아이에게는 재미없는 주제가 될 수 있다고 하셨다. 따라서 재구성 교재의 주제들은 저학년이나 중학년 아이들에게 적합할 것 같다고 하셨다. 뿐만 아니라 요즘 6학년 아이들은 오히려 왕따 당하는 아이가 더 잘못했다고 생각할 정도의 사고를 하고 있기 때문에 오히려 더 자유롭게 이야기해 풀어 갈 수 있을 것 같다고 하시고 토의이고 해결방안을 제시하는 것이므로 좋은 주제인 것 같고, 아니면 전략학습 시에는 객관적이고 근거를 제시하기 쉬운 주제를 활용하고 활동4 부분에서 '집단 따돌림'이란 주제를 활용해도 좋을 것 같다고 하셨다. 그에 대해서 우리는 앞서 재구성 교재 설명하였듯 주제를 바꾼 이유와 결국 마지막 활동에서는 '자리배치'란 주제를 정하게 된 이유를 설명하였다. 이에 선생님께서는 그 방법도 괜찮을 것 같다며 수긍해 주셨다.
또한 선생님들께서는 우리가 제시한 근거를 드는 전략부분에서 아이들이 잘못된 근거를 말하는 경우를 어떻게 할 것인지 우려하셨다. 또한 아이들이 잘못 생각할 수 있는 근거를 제시하는 것은 교사가 보안할 수 있으면 좋겠다고 하셨고 우리들은 교재에 잘못 근거를 드는 경우를 제시하지는 않았지만 재구성 교재의 설명부분(아마도 교과서라면 지도서가 될 것이다.)에 교사의 재량으로 적어두었다고 말씀드렸다. 또한 활동3에서 근거를 드는 전략을 배우고 활동4에서는 아이들이 직접 근거를 들어보는 과정인데, 처음 우리가 교재를 제작하였을 때 활동4에서 각 주장마다 4부분의 밑줄을 들어 제시한 전략을 모두 사용하여 근거를 들어볼 수 있도록 하였었다. 이 부분에 대해서 선생님들께서는 아이들이 모든 전략으로 각 주장마다 근거를 드는 것이 아이들에게는 어려울 수 있을 것 같다는 의견을 내주셨다. 모든 전략이 근거로 제시되지 않을 수도, 찾기 힘들 수도 있기 때문에 전략 중에서 원하는 전략 몇 가지(2∼3가지 정도)만 활용해서 근거를 제시하도록 해도 괜찮을 것 같다고 하셨다. 따라서 이 부분은 우리 조원들 또한 인정하고 교사와의 협의 후에 재구성 교재를 다시 수정하였다. 또한 활동4를 가르칠 때 알맞은 근거에 초점은 두어도 좋을 것 같다고 하셨다. 학급의 아이들이 각자 활동 4를 수행한 후에 서로 발표를 통해 예측하여 근거를 드는 방법에서는 누구의 근거가 더 올바른 근거인지 평가해 볼 수 있게 한다면 좋을 것 같다고 하시며 그렇게 된다면 듣기 활동 또한 평가하게 되는 것이므로 좋은 방법이 될 수 있을 것 같다고 하셨다. 이에 우리는 활동5에서 친구들의 학습을 평가할 수 있는 도구를 제시하였다.
또한 평가도구의 제작에 대해서는 특별히 교재 외 학습지로 나누어주는 것도 좋지만 교재 내에 제시하는 것이 더 유용할 것 같다고 말씀하셨다. 그리고 평가자료를 체크리스트로 아이들이 평가하기 쉽게 제시하고 서로를 상호 평가할 수 있도록 질문지를 제시하는 것이 좋다고 말씀하시며, 예를 들어 '말끝을 흐리지 않고 끝까지 말하였는가?'와 같은 말하기의 평가도 함께 있다면 전략 평가 뿐 아니라 말하기·듣기 평가도 되어 학습목표에 좀 더 확실하게 접근할 수 있을 것 같다고 하셨다.
이렇게 교사와의 협의를 마치며 부분적으로 조금만 아이들의 입장에 맞게 수정한다면 현장에서 바로 활용할 수 있을 정도로 잘 구성된 것 같다고 말씀해 주셨다. 그리고 우리들은 처음에 제작한 재구성 교재에 나름대로 아이들의 생각을 고려했다고 자부하였는데, 새로운 시각으로 바라 볼 수 있고 반성해 볼 수 있는 좋은 시간이 되었다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 교육인적자원부, 국어 6학년 말하기·듣기 교과서
2. 교육인적자원부(2001), 국어 6-1 제7차 초등학교 교사용 지도서, 대한교과서
3. 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ),
4. 서현석(2000), '말하기·듣기·쓰기'교과 수업양상연구, 한국교원대 대학원
5. 박귀자(2003), 설득하는 말하기에 관한 연구, 부산교대 교육대학원
6. 김선화(2001), 설득적 말하기 전략 연구, 전주교대 교육대학원
7. 최영환 외(2001), 국어과 수행중심평가, 학문출판(주)
8. 최현섭 외(1996), 국어교육학개론 제2판, 삼지원

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교과서 분석,   교과서 재구성,   말하기 듣기,   교재구성,   교재의 재구성,   초등 국어