만 2세 1학기 영아 관찰일지 3월- 8월 12명

소개글

만 2세 1학기 영아 관찰일지 3월- 8월 12명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만 2세 1학기 영아 관찰일지 3월- 8월 12명

본문내용

가 에그 셰이커를 흔들며 머리를 좌, 우로 번갈아 흔들자 에그 셰이커를 흔들던 ○○가 교사를 보고 머리를 좌, 우로 번갈아 흔든다.
자연탐구
/
공원에서 바람개비놀이를 하였는데 바람이 많이 불지 않자 바람개비가 잘 돌아가지 않았고 ○○는 인상을 찌푸린다. 교사가 바람개비를 입으로 바람을 부는 모델링을 보이자 이를 모방하여 시도한다. 그러나 ○○의 생각대로 잘 돌아가지 않는지 ○○는 바람개비 날개를 손으로 치듯이 돌려본다. 교사가 몸을 좌, 우로 움직이는 방법을 안내하자 ○○는 몸을 좌, 우로 움직여본다. 반복적인 시도를 하던 중 바람이 살짝 불자 ○○는 바람이다!라고 외치며 바람개비를 높게 들어본다.
1학기 영아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 2세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
식판 앞에 앉은 ○○에게 밥 먹기 전에 무엇을 해야 할까요?라고 말하자 자리에서 일어난 ○○가 세면대 앞으로 간다. 물을 튼 ○○에게 ○○야, 소매를 올리고 손을 씻어야지요.라고 말하자, ○○가 소매를 올린다. 흐르는 물에 손을 비빈 ○○가 물비누를 받는다. 손을 비빈 후 다시 흐르는 물에 손을 비빈다.
신체운동
/
다양한 모양과 종류의 부모님 신발을 살펴보며 ○○의 부모님 신발을 발견한다. ○○는 ○○ 엄마 신발, 아빠 신발!하고 말하며 반가워한다. ○○는 아빠 신발을 발에 신어 보더니 걷기를 시도한다. 교사가 ○○가 아빠가 된 것 같아요~라고 말하자 웃으며 다시 걷는다. 그러나 신발이 커서 균형을 잡기 어려웠는지 ○○는 잠시 휘청한다. 이후, ○○는 양팔을 몸에서부터 살짝 떨어뜨리고 걷기를 시도한다.
의사소통
/
책꽂이에서 책을 꺼낸 ○○가 앉아서 책장을 넘긴다. 책장을 모두 넘긴 책을 바닥에 내려놓은 후 책꽂이에서 책을 꺼낸다. 책장을 모두 넘긴 책을 바닥에 내려놓은 후 책꽂이에서 또 다른 책을 꺼낸다. 교사에게 건네며 이거 읽어주세요.라 말하자 교사가 책장을 넘기고 글자를 읽는다. ○○가 다람쥐다, 다람쥐.라 말한다. 교사가 그러네요. 책에 다람쥐 그림이 있네요.라 말한다.
사회관계
/
풍선에 가족사진을 붙이고 가족 풍선을 끈에 묶어 매달아 놓았다. ○○는 놀이가 시작되고 풍선에 붙은 사진을 발견한다. 처음에는 가족사진이라는 것을 인식하지 못했던 ○○는 친구 가족사진을 보고 여기 △△랑 엄마가 있네?라고 말한다. 그러더니 ○○ 엄마는 어디 있는 거야.라고 작게 말한다. ○○는 여러 개의 풍선을 하나씩 살펴보고 가족사진을 찾았다. ○○는 큰 소리로 엄마, 아빠를 외치며 풍선을 꼭 안아준다.
예술경험
/
교사가 노래를 틀자 ○○가 어? 나 이 노래 알아요! 인어공주에서 나왔어요.라 말한다. 미소를 지으며 두 손바닥을 마주하고 상체와 함께 좌, 우로 반복하여 기울인다. 발꿈치를 들고 구르면서 앞으로 나아가며 선생님, 저 인어공주예요.라 말한다. △△가 두 팔을 위, 아래로 벌렸다 손바닥을 마주 대며 난 상어다, 크앙!이라 말하자 ○○가 미소를 지으며 나도 이번엔 상어다!라 말하면서 두 팔을 위, 아래로 벌렸다 손바닥을 마주 댄다.
자연탐구
/
그림자료를 보며 봄나들이에 필요한 물건에 대해 말하던 중 카메라 사진을 본 ○○가 찰칵찰칵!이라고 소리를 낸다. ○○는 역할놀이 영역의 바구니를 살펴 카메라 놀잇감을 꺼낸 후 눈에 갖다 대고 사진 찍는 흉내를 낸다. 잠시 뒤 그림자료에 보이는 음식과 같은 모양의 음식 모형을 꺼내 교사에게 보여주며 여기 이것도 저거랑 똑같죠?라고 한다.
1학기 영아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 2세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
소변기 앞에 서서 소변을 다 본 ○○가 이동하자 교사가 옷을 입고 움직여야지요.라고 말하며 팬티와 바지를 올려준다. 세면대로 달려가는 ○○에게 화장실에서 달리면 위험해요. 다칠 수 있어요.라고 말하자 ○○가 걷는다. 세면대 앞에 선 ○○가 물을 틀고 손을 뻗자 교사가 옷소매를 올려준다. ○○가 물비누 기계에 손바닥을 내밀고 물비누를 받는다.
신체운동
/
냉장고 그림을 보며 우리 집 냉장고에는 아이스크림 들어 있어요.라 말한다. 교사가 끄덕이자 ○○가 스티커를 본다. 검지로 가리키며 과일 이름을 말한다. 교사가 여름 과일을 찾아서 냉장고에 붙여줘 볼까요?라 말하자 ○○가 음, 수박!이라 말하며 수박 스티커를 집게손가락으로 떼어낸다. 수박 스티커를 냉장고 그림 위에 붙인 후 복숭아 스티커를 집게손가락으로 떼어낸다.
의사소통
/
○○가 친구 얼굴 이름 카드를 넘기며 보다가 ○○!라고 말한다. 교사가 ○○를 찾았군요!라고 말하자, 네, 이거 나예요.라고 말한다. ○○가 다시 친구 얼굴 이름 카드를 넘기다 △△!이라 말한다. 교사가 이번에는 △△도 찾았군요.라고 말하자 네, 나 친구 이름 다 알아요.라고 말한다.
사회관계
/
벽돌블록 네 개를 내려놓은 후 그 위에 아이스크림 모형을 올린다. 지켜보던 △△가 숟가락을 바구니에서 꺼내 ○○에게 건넨다. ○○가 숟가락을 받으며 고마워.라 말한다. △△가 바구니에서 아이스크림 모형을 또 꺼내어 ○○에게 건네자 △△야, 고마워.라 말한다. 교사에게 선생님, △△가 나한테 아이스크림이랑 숟가락 줘서 내가 고마워 했어요.라 말한다.
예술경험
/
그림자료를 보고 물놀이에 관한 자신의 경험을 표현하기를 즐긴다. 교사가 ○○에게 “○○의 수영복은 어떤 색깔인가요?”라고 묻자 “○○ 수영복은 파란색이야.”라고 말한다. 교사가 수영복 그림자료를 보여주며 “○○의 수영복을 그림으로 그려볼까요?”라고 묻자 흥미로운 표정으로 고개를 끄덕인다. ○○는 파란 색연필을 가져와 수영복 그림자료에 색을 칠한다. ○○는 별 모양 스티커를 가져와 붙이더니 “○○ 수영복은 별이 있어.”라고 말한다.
자연탐구
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촉감판을 바닥에 내려놓은 ○○가 밟고 올라선다. 다른 촉감판을 들고 첫 촉감판 옆에 내려놓는다. 다시 또 다른 촉감판을 들어 옆에 내려놓는다. 5개의 촉감판을 이어붙인 후 첫 촉감판 위에 ○○가 밟고 올라선다. 촉감판을 따라 걷는다. 바닥에 내려온 ○○가 또 다른 촉감판을 내려놓고 이어 붙인다.

키워드

관찰일지,   발달평가,   상담일지,   영아