만 4세 19명 2학기유아관찰일지

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목차

만 4세 19명 2학기유아관찰일지

본문내용

덩이를 흔들고 손을 위로 올렸다 내리기를 반복한다. △△가 기타도 들어야지!라고 하자 ○○가 무대에서 내려와 블록으로 만든 기타를 들고 다시 무대로 들어가서 기타를 치는 시늉을 하며 노래를 부른다.
자연탐구
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○○는 교실 안에 있는 신장계와 체중계를 보며 “선생님, 저도 키 재볼래요.”라고 말한다. 교사는 ○○가 키와 몸무게를 잴 수 있도록 도움을 준다. ○○가 숫자를 읽고 종이에 적기 전에 사라지는 모습이어서 교사가 다른 종이에 옮겨 써 준다. ○○는 교사가 쓴 단위를 보며 “선생님, 이거는 어떻게 말해요?”라고 묻는다. 교사는 “키는 ‘센티미터’라고 읽어요. 그리고 몸무게는 ‘킬로그램’이라고 읽어요.”라고 말한다. 그러자 ○○는 교사의 말을 모방하여 단위의 이름을 말한다.
2학기 유아 관찰일지 (만 4세)
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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○○가 바닥에 놓인 솔방울을 보고 오른쪽 무릎을 굽혔다 앞으로 뻗으며 발로 찬다. 솔방울이 굴러가다 멈춘다. 솔방울을 보고 달려간 ○○가 다시 오른쪽 무릎을 굽혔다 앞으로 뻗으며 발로 찬다. 솔방울이 떠올랐다 떨어지자 선생님, 이것 보세요! 저 솔방울 발로 차서 높이 올라갔어요!라 말한다. 교사가 ○○를 보자 ○○가 오른쪽 무릎을 굽혔다 앞으로 뻗으며 솔방울을 발로 찬다. 솔방울이 떠올랐다 떨어지자 ○○가 교사를 보며 미소를 짓는다.
의사소통
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○○가 △△와 함께 악기 그림 카드를 뒤집어 놓고 메모리 게임을 준비한다. ○○가 카드를 뒤집으려고 하자 △△가 왜 그냥 뒤집어!라고 큰 소리로 말한다. 그러자 ○○가 크게 말하지 말고 친절하게 뒤집으라고 해 줘.라고 말한다. 기타 그림 카드가 나오자 딩딩딩~ 소리를 낸다. 한 장을 더 뒤집어 피아노 그림 카드가 나오자 딴딴딴~ 소리를 낸다.
사회관계
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△△의 옆에 앉아 있던 ○○가 자리에서 일어나 우체통에서 편지를 꺼낸다. 지켜보던 △△가 너 나랑 놀고 있었잖아. 같이 안 놀아?라고 말하자 ○○가 응, 나 편지 배달하는 놀이 하고 싶어.라고 말한다. △△가 그런데 지금 계속 나랑 놀고 있었잖아. 나는 편지 배달 놀이 안 할 건데?라 말하자 나는 편지 배달 놀이 하고 싶어. 좀 있다 같이 놀면 안 될까?라 말한다. △△가 그럼 나도 그냥 편지 배달 놀이할래.라 말하자 ○○가 그래. 같이 하자.라 말한다.
예술경험
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○○가 친구들과 부채춤 영상을 감상한다. 영상이 끝난 후 ○○가 “춤 춘 거 예쁘다. 빙글빙글 도는 것도.라고 말한다. 교사가 부채를 나누어주고 음악을 틀어주자 ○○가 부채를 들고 양손을 넓게 벌린다. 부채를 펼쳐서 제자리에서 빙글빙글 연속해서 돈다. 돌기를 멈추고 휘청하더니 △△에게 부채질을 해 준다. △△가 바람을 맞으며 “시원해~라고 하자 △△와 ○○의 부채를 이어서 △△와 손을 잡고 빙글빙글 돈다.
자연탐구
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교사가 검지로 그림을 가리키며 무, 사과, 무, 사과?라 말하다 빈칸을 가리키자 ○○가 무!라 말한다. 교사가 엄지를 세워 보이자 ○○가 이제 제가 혼자서 해볼게요!라 말한다. ○○가 그림을 보며 사과, 밤, 밤, 사과, 밤 그리고 밤!이라 말하며 밤 그림을 풀로 붙인다. 그림을 보며 호박, 도토리, 벼, 호박, 도토리, 벼. 그 다음은 바로 호박! 선생님, 여기 호박 맞지요?라 말하자 교사가 끄덕인다.
2학기 유아 관찰일지 (만 4세)
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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△△의 손을 잡고 걷던 ○○가 치마가 자꾸 끌리는 것 같아.라 말하며 △△의 손을 놓고 한복 치마를 두 손으로 잡고 팔을 구부려 올린다. △△가 그럼 손은 어떻게 잡아?라 묻자 ○○가 치마를 잡고 있던 두 손을 가운데로 모으고 한 손으로 한 번에 움켜쥔다. 다른 한 손을 내밀자 △△가 ○○의 손을 잡는다. 앞에서 걷던 □□가 뒤돌아서서 너희 빨리 와.라 말하자 ○○의 손을 잡은 △△가 달린다. ○○도 치마를 잡은 손을 좀 더 올리고 달리면서 치마를 본다.
의사소통
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○○는 한글 모양 종이를 보며 기역, 니은, 디귿, 리을...이라고 말한다. 교사가 ○○에게 다가가 ○○는 자음을 잘 알고 있네요.라고 말하니 ○○는 (모음을 가리키며) 선생님, 저 이것도 알고 있어요.라고 말한다. 그러더니 아, 야, 어, 여... 하고 읽는다. 가위로 자음, 모음을 하나씩 오리더니 유아의 이름 글자에 들어가는 자음과 모음의 요소를 찾아서 배열해 이름을 만든 후, 선생님, 여기 보세요. 제 이름 ○○○을 만들었어요!라고 말한다.
사회관계
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○○는 △△에게 “나는 진짜 동생이 있잖아. 그런데 이렇게 하면 진짜 좋아한다?”라고 말하면서 손바닥으로 얼굴을 가렸다가 보여주면서 “까꿍!”이라고 말한다. 그러자 △△는 “맞아! 나도 □□가 동생한테 이렇게 하는 거 본적 있어.”라고 말하면서 아기 인형을 보면서 “까꿍~”이라고 말한다. ○○는 “그러면 우리 아기한테 ‘까꿍’놀이 해줄까?”라고 말한다. 그러자 △△가 “좋아! 내가 까꿍 놀이 해줄 테니까 너는 밥 준비해줘~”라고 한다.
예술경험
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○○는 “선생님! 이거 스마트폰이에요? 저도 집에서 스마트폰 해요.”라고 말한다. 교사는 “집에서 스마트폰을 하는군요. 매일 하나요?”라고 물어본다. 그러자 ○○는 “아니요. 주말에만 게임해요.”라고 말하며 스마트폰 종이를 들고 착석한다. 교사는 “정해진 시간만큼만 약속을 지켜서 하고 있나요?”라고 물어본다. 그러자 ○○는 “네!”라고 대답한 후 스마트폰의 큰 화면에 그림을 그린다. 교사가 “이건 어떤 그림 인가요?”라고 물어보자 ○○는 우리 엄마 핸드폰에 있는 화면이에요.”라고 말한다.
자연탐구
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○○와 △△가 함께 주사위 게임을 하고 있다. ○○가 주사위 두 개를 굴려 11이 나오자 손가락으로 주사위의 눈을 세며 하나, 둘, … 열하나! 나는 열한 개야!라고 말하며 구슬을 모루에 11개 끼운다. △△가 주사위를 굴려 5가 나오고 △△가 나 6이야.라고 하자 ○○가“아니야. 이쪽 2개고 이쪽 3개면 5개잖아.라고 말한다.

키워드

발달평가,   상담일지,   영아,   관찰일지