목차
1.들어가며
2.들어와서
1)창의력(성)이란?
2)창의력의 본질과 구성요소
3)창의성 발전 전략
3.나가면서
2.들어와서
1)창의력(성)이란?
2)창의력의 본질과 구성요소
3)창의성 발전 전략
3.나가면서
본문내용
인 스토밍(brain storming)을 제시하였다. 이것은 한 문제를 놓고 여러 사람이 함께 해결책을 모색하도록 하는 일종의 '그룹테크닉'이다. 중요한 것은 이 과정에서 1)모든 아이디어는 아무리 엉뚱한 것이라도 받아들인다. 2)모든 아이디어가 나올 때까지는 아이디어에 대한 비판이나 평가는 허용되지 않는다. 3)아이디어는 많은 수록 좋다. 4)다른 사람의 아이디어는 새로운 아이디어를 만들어내는데 이용되어야 한다. 이러한 과정을 통해 아이디어의 연쇄반응이 일어나도록 하는 것이 바람직하다 라는 지침을 지키는 것이다.
교육적으로 창의성에 접근하는 김춘일(2000)
p.6
도 유창성, 융통성, 독창성에 기반을 두고 교사가 언어적, 시각적 사고를 많이 활용하여야 한다고 말한다. 그리고 교사는 창의적인 사람이어야 하고 창의성에 긍정적 사고를 가지고 환경의 제공, 지도방식의 변화를 통해 간접적으로 학생이 창의적인 인성적 특성을 띠도록 권장, 고무하는 교육방법을 사용해야 한다고 말한다.
3.나가면서
Guilford의 연구 이후 창의성에 대한 많은 연구가 있어왔고 커다란 맥은 변화하지 않은 것 같지만(주관적 견해이다.) 아직도 명쾌한 정의는 어려운 것 같다. 하지만 확실한 것은 창의성은 한 가지 요인으로만 이루어진 것이 아니고 다양한 요인에 의해 충분히 변화, 발전 가능한 것이라는 점이다.
이는 모든 사람에게 주어진 공통의 기회라는 측면에서 매우 희망적이라고 볼 수 있다. 창의성은 지적인 면에서의 노력뿐만이 아니라 개인의 동기와 태도, 성격 등 많은 면에서의 노력을 요구한다. 그러므로 미래사회에서 창의력이 유능한 사람의 주요 척도로 평가되는 이유이기도 한 것 같다.
창의력에 관한 연구는 앞으로도 계속될 것이고 그에 따라 수많은 전략들이 쏟아져 나올 것이다. 하지만 이 많은 연구가 결코 헛되지는 않을 것이라고 본다. 왜냐하면 창의력은 시대의 변화에 따라 다양한 노력과 정보를 요구하면서 끊임없이 변화할 것이기 때문이다.
-참고문헌-
권현진 외. (2004). '기술적 창의력' 구성 요소 도출을 위한 이론적 고찰
김춘일. (2000). 창의력 교육의 실천과제 - 교사의 입장을 중심으로
김태련 외. (2003). 발달심리학
박권생. (1991). 창의력이란 무엇인가?
성은현. (2001). 심상적 사고를 통한 창의력 증진 프로그램 개발 및 효과 검증
조성구. (1994). 창의력과 상상력 - 천재들만의 소유물인가?
교육적으로 창의성에 접근하는 김춘일(2000)
p.6
도 유창성, 융통성, 독창성에 기반을 두고 교사가 언어적, 시각적 사고를 많이 활용하여야 한다고 말한다. 그리고 교사는 창의적인 사람이어야 하고 창의성에 긍정적 사고를 가지고 환경의 제공, 지도방식의 변화를 통해 간접적으로 학생이 창의적인 인성적 특성을 띠도록 권장, 고무하는 교육방법을 사용해야 한다고 말한다.
3.나가면서
Guilford의 연구 이후 창의성에 대한 많은 연구가 있어왔고 커다란 맥은 변화하지 않은 것 같지만(주관적 견해이다.) 아직도 명쾌한 정의는 어려운 것 같다. 하지만 확실한 것은 창의성은 한 가지 요인으로만 이루어진 것이 아니고 다양한 요인에 의해 충분히 변화, 발전 가능한 것이라는 점이다.
이는 모든 사람에게 주어진 공통의 기회라는 측면에서 매우 희망적이라고 볼 수 있다. 창의성은 지적인 면에서의 노력뿐만이 아니라 개인의 동기와 태도, 성격 등 많은 면에서의 노력을 요구한다. 그러므로 미래사회에서 창의력이 유능한 사람의 주요 척도로 평가되는 이유이기도 한 것 같다.
창의력에 관한 연구는 앞으로도 계속될 것이고 그에 따라 수많은 전략들이 쏟아져 나올 것이다. 하지만 이 많은 연구가 결코 헛되지는 않을 것이라고 본다. 왜냐하면 창의력은 시대의 변화에 따라 다양한 노력과 정보를 요구하면서 끊임없이 변화할 것이기 때문이다.
-참고문헌-
권현진 외. (2004). '기술적 창의력' 구성 요소 도출을 위한 이론적 고찰
김춘일. (2000). 창의력 교육의 실천과제 - 교사의 입장을 중심으로
김태련 외. (2003). 발달심리학
박권생. (1991). 창의력이란 무엇인가?
성은현. (2001). 심상적 사고를 통한 창의력 증진 프로그램 개발 및 효과 검증
조성구. (1994). 창의력과 상상력 - 천재들만의 소유물인가?