만3세,만4세,만5세 혼합반 2학기 관찰일지 및 발달평가 (일상생활,놀이활동 관찰일지)

소개글

만3세,만4세,만5세 혼합반 2학기 관찰일지 및 발달평가 (일상생활,놀이활동 관찰일지)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

리를 묻자 “유령이 여자친구를 데려가서 유령도서관을 소개해주고, 책이 없는 도서관을 이야기를 지어 책으로 채워주는 이야기예요”라고 말한다.
2학기 총평
일상생활과 관련된 문장을 듣고 뜻을 이해하며 다른 사람의 이야기를 관심 있게 듣고 말하는 사람을 바라보며 듣는다. 입으로 바람을 내서 상대방의 그림을 떼어내는 활동에 적극 참여하며 승부욕이 있어지지 않으려는 모습을 보인다. 자신의 느낌이나 생각들을 원하는 대상에게 적절한 문장을 사용해 말할 수 있으며 상대방의 눈을 보고 이야기할 수 있다. 얼마전부터 친구들이 가져오는 색칠공부 책을 보며 부러워 하였다가 드디어 자신도 색칠공부 책을 가져와 친구들에게 자랑하고 교사에게도 보여준다. OO는 이야기 시간에 집중하여 듣는 태도가 바르며, 교사가 질문했을 때 자신의 생각을 말하는 모습을 통해 잘 듣고 이해하고 있음을 알 수 있었다.
만5세 2학기 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
일상생활
교사가 “비오는 날에는 무슨색의 옷을 입어야 안전할까요?”라고 질문하자 “노란색이요” 라고 대답한다. 교사가 “왜 밝은 옷을 입어야할까요?” 라고 질문하자 “어두운 날에 어두운색 옷을 입으면 잘 안보여서 위험하잖아요”라고 대답한다
놀이활동
언어영역에 가서 새로운 활동지를 보고서는 관심을 보인다. 그리고 활동지와 쓰기도구를 꺼내 책상 자리에 앉는다. 먼저 돌로 만들어진 것의 그림을 보고 맞춰 보고, 돌 물건 이름을 따라 써보기를 해 본다. 이름을 다 쓰고 나서는 소리내어 읽어 보려 하지만 아직 어려운지 옆에 있는 친구에게 도움을 받아 읽어 보기를 한다.
놀이활동
친구의 모습을 그려보는 시간에 5세때 친하게 지냈던 친구들이라며 그려본후 교사에게 “선생님~ 내 친구들이에요~”라고 말하며 보여주었다. 교사가“ OO는 어디있어요?” 라고 하자 “여기요~” “OO 옆에있는 친구는 누구에요?” 라고 말해보자 “OO는 여기있고, OO는 여기에 있어요~”라고 말하였다.
일상생활
반장선거를 실시하기 전 교사에게 다가와 “선생님 저 반장되고 싶어서 엄마한테 반장 공약에 대해서 물어봤어요” 라고 말한다. 교사가 “우현이 반장 되고 싶어요?”라고 묻자 “네. 엄마한테 배운대로 공약 말할거예요” 라고 말한다.
만5세 2학기 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
놀이활동
내가 생각하는 가을을 어떻게 꾸며볼지 이야기 나누어 본다. 색연필과 싸인펜을 사용해 가을을 꾸민다. OO가 연필로 밑 도안을 먼저 그려보자고 제안을 하였고 제일먼저 나무를 그리기 시작하고 채색을 한다.
놀이활동
OO와 OO가 음률영역에서 마라카스와 핸드벨을 들고 한삼을 낀 후 둘이서 악기를 연주하며 전통춤을 추듯 몸의 움직임을 표현하였다. 교사가 바라보자 둘이서는 부끄러운 듯 얼굴을 가리고 웃어 보였다.
2학기 총평
OO는 언어적인 활동에는 늘 관심이 많아 새로운 언어 활동지에도 호기심과 관심을 가지고 스스로 시도해 보이는 모습을 보였다. 모르는 것은 도움받을 수 있는 친구나 교사에게 물어보고 읽고 쓰기를 반복해 보기도 하며 언어 활동을 즐겨 보았다. 미술도구를 사용하는 방법에 대해 알며, 친구의 모습을 그린다. 넓은 활동지에 가을의 모습을 꾸며볼 것을 제안하였고 대부분의 그림들이 한쪽 구석으로 몰려있으며 아주 작게 표현하는 모습을 보였다.
만5세 2학기 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
일상생활
콩나물이 싫어서 콩나물 돼지볶음밥을 다 못 먹겠다며 식판을 들고 와서 교사에게 보여준다. 밥을 많이 남겨 와 “콩나물은 조금만 먹어 보면 어떨까하자 조금 더 먹어보고 힘들면 그만 먹고 싶다며 이야기 하고 자리로 돌아간다.
놀이활동
OO가 템버린을 들고 흔든다. 짤랑짤랑 소리가 나자 “아이 시끄러워” 라고 하며 템버린을 제자리에 넣는다. 다른 놀잇감을 살펴보다 시선을 쌓기 놀잇감이 있는 곳으로 돌린다.
놀이활동
OO가 자유주제로 그림을 그리는데 색칠부터 시작하였다.“OO야, 무슨 그림을 그려볼 거야?” 라고 묻자 OO는 “짜잔! 선생님, 저 잘 그렸죠?” 라고 말했다. “OO가 그리고 싶은게 무엇일까?” 라고 다시 상호작용을 시도하며 물었지만 OO는 대답을 하지 않고 계속해서 색칠만 하였고 그리고 얼마지나지 않아 “선생님, 저 다 그렸어요.”라며 그림을 보여주었는데 그림은 그대로였다.
일상생활
동화책을 읽는다. 자신이 모르는 글자를 연필로 체크해 놓은다. 교사에게 책을 들고와서 ‘선생님 이거 무슨 글자에요? 너무 어려워요’라고 말을 한다.
만5세 2학기 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
놀이활동
이야기할머니 시간에 집중을 하며 할머니의 이야기를 듣고 할머니께서 “지난주에 무슨책을 읽었지~?”하자 OO는 “소나무?”하고 책 제목과 내용의 일 부분을 기억하여 대답을 하였다.
놀이활동
교사가 가을 밥상을 다양한 자연물을 이용해 표현해 볼 것을 제안한다. 친구들과 함께 주변 낙엽과 솔방울, 꽃 등을 이용해 가을 밥상을 여러 가지 색으로 표현한다. 그 후 “선생님 이것 봐요 이쁘게 다 만들었어요.” 라고 이야기 한다.
2학기 총평
편식이 있으나 무조건 안 먹으려 하지 않고 먹어보려는 노력은 한다. 꾸준한 격려가 필요하다. 악기소리를 탐색하며 흔들어보고 소리에 반응하며 시끄럽다고 이야기 한다. OO는 자신이 겪었던 일이나 있었던 경험에 대해서 말할 수 있어 교사는 OO에게 경험화를 그려 볼 것을 제안하였지만 OO는 형태를 그리거나 사물을 그리는 것에 대해 어려움이 많아보였다. 교사가 이따금 스케치를 해 주어도 밑그림을 덮어 보이지 않게 색칠하는 등 자유분방한 활동을 하고 있다. 자신이 모르는 글자를 그냥 지나치지 않고 체크해놨다가 교사에게 알려달라고 하며 동화책을 즐겨 읽는 모습을 보인다. 그림을 보고 자신의 경험, 느낌, 생각을 말할 수 있으며 상대방이 하는 이야기를 듣고 질문에 알맞은 관련된 내용을 이야기할 수 있다.

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