한국 학제의 변천과정과 현행학제

소개글

한국 학제의 변천과정과 현행학제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 한국학제의 변천과정
① 구한말이 학제
② 일본 통치하의 학제
③ 미군정하의 학제(1945～1948)
④ 제1공화국의 학제(1948.8～1960.4)
⑤ 제2공화국이 학제 (1960.4～1961.5)
⑥ 제3공화국 이후의 학제 변동 (1961.5～ )

2. 현행 학제의 구조
① 기본학제
② 특별학제

3. 현행 학제의 문제

4. 개선방향

본문내용

제는 상대적으로 천시됨으로써 근로청소년들의 직업과 학업을 효과적으로 연결시킬 수 있는 교육제도가 결여되어 있음은 물론, 모든 학생들을 직 업과정보다는 진학과정의 길로 내몰고 있다.
4. 개선방향
① 현행 학제의 교육단계 구분과 연한은 인간의 발달과업이나 단계에 비추어 바람직한가를 재음미하 고, 그에 맞추어 개선해야 한다.
② 모든 국민이 각자의 요구와 능력·적성에 맞는 다양한 교육을 받을 수 있어야 한다.
③ 교육의 균등성과 수월성이 함께 보장되어야 한다. 보편 속의 수월성을 추구하고, 평등주의 교육관과 능력주의 교육관이 상호보완적으로 병존하는 것이 세계적인 추세임을 감안하여, 우리의 학제도 교육 의 평준화만을 지향해서는 안 될 것이다. 평준화를 유지하면서 유능한 인재를 발굴·양성하는 작업 도 함께 이루어져야 할 것이다.
④ 교육비 배분의 합리화와 경제적 효율성을 높일 수 있어야 한다. 각 교육단계별로 교육비를 배분할 때 당면하는 문제는 제한된 재원을 어떤 우선순위에 따라 배분하는 것이 효율적인가를 결정하는 일 이다.
⑤ 현행과 같이 도시의 초등학교는 중학교와 분리한 채로 두더라도, 학생인구가 줄고 있는 농촌의 경 우 초등학교와 중학교를 통합할 수 있도록 한다면, 과소 영세학교의 문제를 해결할 수 있을 것이다.
⑥ 전세계는 평생교육체제를 지향하고 있는 추세인 반면, 우리나라 현행의 학제의 운영은 학교교육에 편중되어 있어서 평생교육의 기회를 소홀히 하는 측면이 있다. 따라서 앞으로의 학제개선은 평생교 육의 관점에서 교육기회를 저해하지 않는 방향으로 이루어져야 할 것이다.
⑦ 복지사회의 이상실현에 기여할 수 있도록 학교제도는 가능한 한 개방되어 모든 국민이 동등하게 교 육기회를 획득할 수 있어야 한다. 지역적인 위치나 경제적인 이유, 신체적 조건 등으로 교육기회가 제한되는 것은 최대한 없어야 한다.
참고문헌 -----------------------------------------------------
1. 한국교육행정학회(1996), 『교육행정전문서1 교육정책론』, 도서출판 하우
2. 하인호(1989), 『교육정책과 기획』, 문우사
3. 윤정일 외(1996), 한국 교육정책의 탐구, 서울: 교육과학사
4. 윤정일 외(2002), 한국 교육정책의 쟁점, 서울: 교육과학사
5. 정태범(2002), 교육정책과 교육제도의 발전, 서울: 양서원
6. 교육인적자원부 홈페이지 http://www.moe.go.kr/

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학교제도,   학제,   한국학제,   교육제도,   교육정책,   현행학제,   단선제,   학교교육