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상대적으로 천시됨으로써 근로청소년들의 직업과 학업을 효과적으로 연결시킬 수 있는 교육제도가 결여되어 있음은 물론, 모든 학생들을 직 업과정보다는 진학과정의 길로 내몰고 있다.
4. 개선방향
① 현행 학제의 교육단계 구분과 연한은
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나 현행 학제는 모든 학령 아동들의 적성과 능력에 맞게 발전시켜 주는 데는 학제의 획일적인 운영으로 인 하여 실패했다고 볼 수 있다.
③ 비효율성 : 교육연한이 시대와 상황의 변화에 따른 각급학교의 교육적 요구를 적절히 반영하지 못 하
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학제
특별학제는 기본학제의 보완적 기능을 수행하거나 사회교육의 성격을
지니고 정규학교의 교육과정에 준하는 교육을 실시하는 학제를 가리킨다.
현행 특별학제에 속하는 학교로서는 초등학교과정으로 공민학교, 중학교
과정으로 고등
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현행학제의 문제
현행 학제는 1950년대에 6-3-3-4제의 골간을 갖춘 이후 지난 50여 년간 기본 구조의 변화 없이 유지되어 왔다. 그러나 여러 차례에 걸쳐 지금까지 지속되고 있는 재수생, 과열 과외 및 입시 문제 등 많은 사회문제를 유발하면서도
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학제를 발전시킨다.
또 현행 학제의 문제점을 해소하기 위한 학제를 교육개혁위원회에서는 5-5-2-4 학제안을 연구 검토하고 있다. 초등학교 6년, 중고교 6년을 각각 5년으로 단축하고, 그렇게 해서 생기는 2년을 대학 예비교육과정으로 하고, 실
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건국대학교출판부, 2006. I. 서 론
(1) 배경
II. 본론
1. 생명의 자기 결정권 존중과 죽음 선택권 보장 필요
2. 생명 연장의 문제 및 유무
3. 경제적인 사회적 문제
4. 우리나라의 현행법과 방향
III. 결론
1. 제언
Ⅳ. 참고문헌
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