만 3세 1학기 유아발달평가 21명 연계

소개글

만 3세 1학기 유아발달평가 21명 연계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만 3세 1학기 유아발달평가 21명 연계
2학기 유아발달평가
담임
원장


반
이름
000
생년월일
년 월 일 (만 3 세)
관련영역
발달내용

신체건강운동
2학기에는 다양한 신체 활동에서 더욱 자신감 있게 참여하며, 친구와 함께 규칙을 지키며 움직이는 협동적 태도도 향상되었습니다. 혼자서 도전하던 활동을 친구와 나누어 하려는 모습도 보이며, 소근육 활동에서는 표현의 정교함이 강화되고 결과물에 대한 만족도도 높아졌습니다. 자조 생활 영역에서는 거의 모든 부분을 스스로 수행하며, 타인의 도움 없이도 자기 일과를 잘 관리합니다.
의사소통
자신의 의사를 조리 있게 전달하며, 말로 문제를 해결하거나 친구와 협의하려는 능력이 향상되었습니다. 자신의 감정을 표현할 뿐 아니라, 친구의 말에 반응하며 말 주고받기에서 자연스러운 흐름을 유지합니다. 이야기 듣기 후에는 자신의 생각이나 경험을 유창하게 말하며, 이야기에 대한 이해력과 확장 표현 능력도 높아졌습니다.
사회관계
또래와의 관계에서 자기주장을 조절하며 협력하려는 태도가 발달하였고, 공동 놀이에서 친구의 의견을 수용하거나 양보하는 경우도 늘었습니다. 놀이 중 주도적인 역할을 하면서도 친구의 반응을 살피고, 함께 규칙을 정하거나 의견을 조율하는 모습이 나타났습니다. 다툼이 생길 경우 말로 이유를 설명하거나 교사에게 중재를 요청하는 등 사회적 문제 해결력이 강화되었습니다.
예술경험
예술 활동에서 주제 표현력이 뛰어나며, 자신의 감정이나 상상력을 활용한 창의적인 표현이 두드러집니다. 자신의 작품을 설명하고, 표현한 의도를 이야기하며 친구와 비교하거나 감상하는 활동에도 적극적으로 참여합니다. 역할놀이에서는 타인의 역할도 이해하고 받아들이며, 친구와 역할을 나누어 상황을 구성하는 협동적 태도도 발달하였습니다.
자연탐구
관찰과 탐색 활동에서 여전히 높은 집중력과 탐구 태도를 보이며, 자신의 생각을 예측하거나 비교·분류하는 활동을 체계적으로 수행합니다. 친구와 함께 실험하거나 관찰할 때 의견을 조율하려는 시도가 늘었고, 활동 후 자신의 관찰 결과를 말이나 그림으로 정리하는 능력도 향상되었습니다. 새로운 개념이나 내용에 대해 깊이 있는 질문도 자주 던지며 사고력이 확장되고 있습니다.
종합의견
뛰어난 자기주도성과 사고력, 표현력을 바탕으로 다양한 영역에서 능동적인 참여를 보였습니다. 2학기에는 협동과 배려의 태도가 향상되며 사회적 유연성이 높아졌고, 공동의 목표를 위한 협력 놀이에서도 만족감을 표현하는 모습이 자주 관찰되었습니다. 앞으로도 유아의 자율성과 창의성을 존중하면서도, 사회적 조율 경험을 통해 관계 확장을 이어갈 수 있도록 지원할 필요가 있습니다.

본문내용

가 높으며, 정적인 활동을 선호합니다. 자신이 선택한 재료를 이용하여 일정한 방식으로 표현하려는 경향이 있으며, 완성도 있는 결과물을 만드는 데 집중합니다. 음악 활동에서는 큰 소리나 빠른 리듬에는 민감하게 반응하지만, 반복적이고 안정적인 리듬에는 적극적으로 참여합니다. 역할놀이는 관찰 후 모방하는 방식으로 참여하며, 간단한 역할에는 편안하게 몰입합니다.
자연탐구
자연물이나 관찰 활동에 대해 깊은 관심을 보이며, 관찰력과 인지적 반응이 뛰어납니다. 활동에 직접 참여하기보다는 먼저 친구의 행동을 지켜본 후 자신이 이해한 방식대로 천천히 탐색합니다. 수 개념이나 분류 활동에서도 조용히 몰입하여 높은 정확도를 보이며, 실험 결과나 자연 현상에 대해 궁금한 점이 생기면 조용히 교사에게 질문하기도 합니다.
종합의견
낯선 상황이나 사람에 대한 경계심이 강하지만, 안정적인 관계 안에서는 몰입력과 표현력이 높습니다. 조용하고 세심한 특성은 탐색과 조작 활동에서 강점으로 작용하며, 감정 표현과 사회적 상호작용을 촉진하기 위해 안정된 소그룹 활동과 감정 표현 놀이를 지속적으로 제공할 필요가 있습니다.
1학기 유아발달평가
담임
원장
반
이름
000
생년월일
년 월 일 (만 3 세)
관련영역
발달내용
신체건강운동
활동 시작 전 스스로 준비물을 챙기거나 자리 정리를 하는 등 자율적인 태도가 돋보입니다. 대근육 활동에는 적극적으로 참여하며, 혼자서 도전하고 해결하려는 의욕이 강합니다. 소근육 활동에서도 도구를 능숙하게 다루며, 교사의 도움 없이 스스로 해결하려는 성향이 자주 관찰됩니다. 기본생활습관은 매우 잘 형성되어 있으며, 주변 친구에게도 방법을 알려주려는 모습이 나타납니다.
의사소통
자신의 생각이나 계획을 명확하게 말로 표현하며, 다양한 상황에서 말하기에 대한 자신감이 높습니다. 자신의 경험을 이야기하거나 활동 목표를 설명하려는 시도도 자주 있으며, 질문에 대해 논리적인 대답을 하려고 노력합니다. 친구의 말도 경청하며, 말 주고받기에서 순서를 잘 지킵니다.
사회관계
또래와의 관계에서 주도적인 모습을 보이며, 놀이의 방향이나 규칙을 제안하기도 합니다. 친구에게 먼저 다가가거나 놀이를 시작하려는 주체적인 태도가 강하며, 자신의 생각이 받아들여지지 않을 때 다소 실망하거나 단독 놀이로 전환하는 경우도 있습니다. 협력적인 태도보다는 독립적인 활동을 선호하지만, 교사의 중재를 통해 타인의 입장을 수용하려는 시도도 관찰됩니다.
예술경험
미술 활동에서 자신만의 방식으로 표현하려는 경향이 강하며, 주제를 자신의 경험과 연결해 창의적으로 구성합니다. 작품에 대해 설명할 때 자신의 감정이나 이야기를 논리적으로 표현하며, 음악 활동에서는 자유롭게 움직이며 즉흥적 표현을 즐깁니다. 역할놀이에서는 스스로 상황을 만들고 이야기의 흐름을 이끄는 중심 역할을 자주 맡습니다.
자연탐구
탐색 활동에서 주도적으로 도구를 사용하고, 실험이나 관찰에 대한 궁금증을 스스로 해결하려는 적극적인 태도를 보입니다. 수·양·도형 개념을 정확하게 이해하려고 노력하며, 관찰 결과를 말로 정리하는 능력도 뛰어납니다. 활동 중 친구의 방식보다 자신의 방식대로 시도하려는 경향이 있으며, 실수에 대한 좌절보다는 다시 시도하는 끈기를 보입니다.
종합의견
자율성과 표현력이 뛰어나며, 스스로 계획하고 실행하려는 자기주도성이 두드러집니다. 자신만의 방식이나 사고 흐름을 중시하며, 주변의 간섭 없이 문제를 해결하려는 경향이 강합니다. 또래와의 상호작용에서는 조율 능력이 필요한 시점으로, 2학기에는 협력 놀이와 타인 존중 경험을 확대할 수 있도록 지도할 필요가 있습니다.
1학기 유아발달평가
담임
원장
반
이름
000
생년월일
년 월 일 (만 3 세)
관련영역
발달내용
신체건강운동
신체활동에 적극적으로 참여하며, 감정 표현이 풍부하여 즐거울 때는 과하게 흥분하거나 목소리가 커지기도 합니다. 대근육 활동 중 친구와의 접촉, 예기치 않은 자극(큰 소리, 차가운 물 등)에 민감하게 반응하여 활동 참여를 잠시 멈추는 경우도 있습니다. 소근육 활동에서는 섬세하게 작업하려는 태도를 보이며, 재료의 질감이나 색상 선택에서 자기 감각을 중시합니다. 기본생활습관은 안정되었으나 감정 상태에 따라 일시적으로 흐트러지기도 합니다.
의사소통
감정을 말로 표현하는 능력이 뛰어나며, 활동 중 자신의 느낌이나 기분을 구체적으로 말하려는 태도를 보입니다. 동화나 이야기 듣기 후 인물의 감정을 잘 파악하고, 자신의 경험과 연결하여 이야기를 확장합니다. 목소리의 억양과 표정, 몸짓을 활용한 표현력이 뛰어나며, 친구의 말에 감정적으로 반응할 때도 있습니다.
사회관계
친구와의 관계에서 감정 표현이 솔직하고 풍부하며, 기분이 좋을 때는 적극적으로 다가가지만, 속상하거나 거절당했을 경우에는 눈물이나 삐짐으로 반응합니다. 타인의 감정에도 민감하게 반응하며, 친구가 다치거나 울면 함께 걱정하거나 도와주려는 공감 행동이 나타납니다. 그러나 감정 조절이 어려울 경우 놀이에서 이탈하거나 교사의 중재가 필요합니다.
예술경험
미술 활동에서 색, 질감, 형태를 감정적으로 연결하여 표현하며, 작품에 대한 애착이 강합니다. 작업 중 자신의 감정 상태가 그림이나 만들기 결과물에 반영되는 경우가 많고, 완성되지 못하면 아쉬워하거나 속상해합니다. 음악 활동 중에는 노래 가사의 감정에 몰입하거나 멜로디의 분위기에 따라 표정과 움직임이 달라지는 등 감정 몰입도가 뛰어납니다.
자연탐구
자연물의 색, 소리, 촉감 등에 민감하게 반응하며, 관찰 활동에서 “예뻐요”, “부드러워요” 등 감각적인 표현을 자주 사용합니다. 새로운 실험이나 활동에 대한 흥미는 높으나, 결과가 기대와 다를 경우 실망하거나 흥미를 잃는 모습이 나타나기도 합니다. 수 개념 활동은 감정 상태에 따라 집중력 차이가 있으며, 흥미를 가지는 주제에는 몰입도가 높습니다.
종합의견
감정 표현이 뛰어나며, 예술적·감각적 자극에 민감하게 반응하는 성향을 가지고 있습니다. 안정적인 정서 조절과 자기감정 표현 방법을 꾸준히 연습할 수 있도록 하며, 과도한 자극을 피하고 예측 가능한 일과 속에서 자율성과 자기표현이 자연스럽게 드러나도록 환경을 조성하는 것이 중요합니다.

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집