seguin과 Itard의 교육방법

소개글

seguin과 Itard의 교육방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. seguin의 교육 방법

2. Itard의 교육 방법

본문내용

을 명백히 밝혔으나 이것은 변별자극이 많은 문명생활 속에서 그 기능적 역할을 다하기에는 너무나 미흡했고 더욱이 근본적으로 지향반응을 끌어내지 못하는 것으로 나타났다. 그리하여 Itard는 문명화된 인간의 일상적 행동으로 통제하기 위하여 변별자극을 주고 적절한 도구적 반응을 불러일으킬 수 있도록 노력하였다. 그는 청각교육을 위하여 주의집중 단계, 주의집중의 범위 확대단계, 주의집중의 일반화 단계를 거쳐 청각교육의 효과를 극대화하려고 했다.
3) 변별학습에 의한 시각교육
Itard는 야생소년의 생활을 관찰한 결과 소년은 순서에 대하여 민감하며 벽에 늘어져 있는 것에 주의집중도가 높다는 것을 발견하고 이를 지도 단서로 이용하여 짝짓기 방법을 가르쳤다. 이 방법은 Itard의 교육에서 핵심을 이루는 것으로 후에 학자들로부터 많은 지지를 받았다.
Itard가 적용한 방법에 의하여 야생소년은 보다 조직적이고 성숙한 단계로 발전하게 되었는데 이는 지도방략의 계열화를 통하여 이루어진 것으로서 이러한 단계는 Itard의 임상적인 재기로써 높이 평가 된다.
그는 학습을 계열화 함으로서 생기는 공백을 메우기 위하여 변별학습 프로그램을 고안해 냈는데, 2평방피트의 판에 빨간 원, 푸른색 삼각형, 검은색 사각형 모양의 종이를 붙이고 각 도형의 중앙에 구멍을 뚫어 모양과 색이 같은 마분지를 매어서 수일간 제시하여 자연스럽게 색과 형을 관찰시킨 뒤 매어놓았던 도형을 소년에게 떼어 주고 제자리에 가져다 놓게 했다. 그는 프로그램에서 우선 색과 형태를 변멸시킨 다음 이를 같은 것 끼리 대응시키게 했다. 이러한 기본적인 변별능력이 발달된 후 도형의 순서를 바꾸거나 색의 범위를 확대시켰다.
Itard가 사용한 지각훈련 프로그램에서는 색의 명음을 달리하여 변별단서를 제고한 점을 특징으로 들 수 있는데 이러한 도형변별 방법은 Lashley에 의하여 적용되고 일반화되었다.
결론
오늘날 정신지체아 교육은 생리학에 기반을 둔 Itard의 교육방법에 영향을 많이 받았으며 그의 가치 또한 인정되고 있다. 따라서 지그까지 정신지체아 교육의 중핵이 되어온 감각교육은 더욱 연구되어야 하고 방법 또한 다양화 되어야 하리라고 본다.
참고문헌
이정순 (2003). seguin과 montessori 교육이론이 특수교육에 주는 시사점 연구. 미출판 박사학위 논문. 대구대학교
문천식(1986). Itard의 感覺主義 敎育法 考察. 미출판 박사학위 논문. 대구대학교

키워드

seguin,   Itard,   교육방법,   정신지체 교육방법,   감각주의,   정신지체