열린 교육 실천을 위한 소고(小考)

소개글

열린 교육 실천을 위한 소고(小考)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 학생 주도적 수업

Ⅱ. 학생 주도적 수업의 효과
1. 학습 효과면
(1) 수업 준비 과정
① 자율적 학습 능력이 함양
② 종합적 사고 능력을 함양
(2) 실제 수업 과정
① 토의와 토론, 그리고 발표 중심의 수업 전개
② 학습의 양적 확대 및 학습의 질적 심화
③ 효과적인 전달 방법 및 논술 능력 함양
④ 수업 참여율 상승
2. 학습 외적인 측면
① 민주 사회를 살아가는 데 필요한 자질 향상
② 민주 시민 의식 고취
③ 문제 해결 능력을 함양

Ⅲ. 학생 주도적 수업 실시상의 주의할 점

1. 교사의 끊임없는 자기 연찬이 필요하다.
2. 확실한 프로그램이 있어야 한다.
3. 학습 내용에 있어서 진도에 대한 교사의 인식이 변화해야 한다.
4. 학생들에게 학습 방법을 철저히 인식시켜야 한다.
5. 다양한 모형을 활용할 수 있어야 한다.
6. 열린교육과 수준별 수업의 개념이 명확히 구분되어야 한다.
7. 학습 평가의 개선이 병행하여 이루어져야 한다.

본문내용

와 장단점, 진행 방식 등에 대해 충분히 학생들에게 인식시켜야 한다.
5. 다양한 모형을 활용할 수 있어야 한다.
열린 교육은 교사들에게 획일적인 모형을 강요해서는 안된다. 획일적 모형을 강요하다보면 학생 중심이라는 본연의 측면에서 벗어나, 오히려 교사 중심 수업으로 흐를 가능성이 크다, 따라서, 실제 수업 현장에서는 교육 방법 자체의 다양성과 융통성, 그리고 자율성을 확보할 수 있어야 한다.
6. 열린교육과 수준별 수업의 개념이 명확히 구분되어야 한다.
수준별 수업과 열린교육은 여러 관점에서 정의될 수 있다. 본인은 열린교육이 수준별 수업을 포함하는 관점으로 보았다. 이 관점은 열린교육을 교육의 목적, 내용, 방법, 평가, 시설 및 설비 등 교육의 모든 영역과 관련되는 폭넓은 개념으로 규정하는 반면, 수준별 수업은 단지 교육 방법이나 교육 내용과 관련된 영역만을 다루는 좁은 개념으로 규정하는 관점이다.
7. 학습 평가의 개선이 병행하여 이루어져야 한다.
사고형 열린 수업을 하고 평가는 종래와 같은 단순 사실의 암기 평가를 한다면 열린 수업은 지속될 수 없다. 즉, 수업의 목표와 일치하지 않는 평가를 실시할 경우 수업의 의도와 가치는 상실될 것이다.

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