만4세 관찰일지 (5월) 만4세 5월 관찰일지 (만4세 유아 15명 분량)

소개글

만4세 관찰일지 (5월) 만4세 5월 관찰일지 (만4세 유아 15명 분량)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만4세 5월 관찰일지

1. 유아 1 관찰일지 + 종합평가
2. 유아 2 관찰일지 + 종합평가
3. 유아 3 관찰일지 + 종합평가
4. 유아 4 관찰일지 + 종합평가
5. 유아 5 관찰일지 + 종합평가
6. 유아 6 관찰일지 + 종합평가
7. 유아 7 관찰일지 + 종합평가
8. 유아 8 관찰일지 + 종합평가
9. 유아 9 관찰일지 + 종합평가
10. 유아 10 관찰일지 + 종합평가
11. 유아 11 관찰일지 + 종합평가
12. 유아 12 관찰일지 + 종합평가
13. 유아 13 관찰일지 + 종합평가
14. 유아 14 관찰일지 + 종합평가
15. 유아 15 관찰일지 + 종합평가

본문내용

자리에 놓는다. 이후 가방을 안고 교실 한쪽에 앉아 있다가, 친구들의 움직임을 보고 따라 하며 물건을 정리한다. 주도적으로 행동하기보다는 주변 관찰을 통해 점차 행동을 조절해나가는 모습이다.
신체운동
5월 8일 (수)
계단 오르기 활동에서 친구들이 뛰어오르는 모습을 지켜보다가, 자신의 차례가 되자 손잡이를 꼭 쥐고 천천히 오른다. 한 걸음씩 신중하게 올라가며 교사가 “잘하고 있어요”라고 칭찬하자 눈을 마주치며 작게 웃는다. 몸의 균형을 조절하면서도 정서적인 안정이 함께 필요함을 보여준다.
사회관계
5월 10일 (금)
블록 놀이 중 옆 친구가 말을 걸자 머뭇거리다 “응…”이라고 조용히 대답한다. 친구가 블록을 나누어주자 조심스럽게 손을 뻗어 받고, 함께 쌓기 시작한다. 말은 적지만 또래의 호의를 받아들이고 조심스럽게 상호작용하려는 시도가 늘고 있다.
의사소통
5월 14일 (화)
동화책을 읽던 중 교사가 “이 친구는 어떤 기분일까?”라고 묻자 “조금 슬퍼요”라고 작게 대답한다. 다른 친구가 이야기를 이어가자 귀를 기울이며 고개를 끄덕인다. 자신이 말하기보다는 듣는 것에 익숙하지만, 감정이입과 기본적인 언어 이해는 잘 이루어지고 있다.
자연탐구
5월 16일 (목)
비누 방울 실험 활동에서 친구들이 비누 거품을 부는 모습을 한동안 지켜본 뒤, 교사가 다가와 “같이 해볼래요?”라고 말하자 고개를 끄덕이고 도구를 조심스럽게 집는다. 천천히 숨을 내뱉으며 작은 거품을 만들고, 눈을 크게 뜨고 바라본다. 호기심은 있으나 조심스럽게 접근하며 탐색을 시도한다.
예술경험
5월 22일 (수)
물감 칠하기 시간, 붓을 손에 쥐고도 쉽게 시작하지 못하다가 교사가 “이 색으로 해볼까?”라고 도와주자 고개를 끄덕이고 천천히 붓을 움직인다. 한 가지 색을 반복적으로 사용하며 조용히 채색을 이어간다. 표현의 폭은 좁지만 몰입하는 시간은 점점 길어지고 있다.
종합평가
이 유아는 5월 한 달 동안 낯선 환경과 또래 관계에 서서히 적응해 나가며, 조심스럽지만 꾸준한 변화를 보여주었다. 기본생활에서는 주변을 관찰하며 행동을 익히고 따라 하려는 노력이 지속되었으며, 일정한 반복과 교사의 안정된 언어 지지 속에서 자신만의 리듬을 찾고 있는 모습이다. 신체활동에서는 조심스럽지만 신체 조절을 위한 의지를 보이며, 감각 자극에 놀라기보다는 점차 익숙해지고자 하는 태도를 나타냈다. 또래와의 상호작용은 매우 소극적인 수준에서 출발했으나, 눈맞춤과 간단한 반응을 통해 관계를 맺는 초기 단계의 성장이 이루어졌다. 언어 영역에서는 자기 표현은 적지만 말귀를 잘 알아듣고 감정이입적 반응을 할 수 있는 이해력이 관찰되었다. 자연탐구 활동에서는 간접적 관찰을 선호하지만 교사의 개입을 통해 점차 스스로 도구를 사용하고 탐색에 참여하려는 의지가 생겼으며, 예술활동에서도 표현 범위는 좁지만 몰입 시간이 늘어나는 등 성장을 보여주었다. 전반적으로 안정된 환경과 일관된 교사의 지지가 이 유아에게 큰 힘이 되며, 자신감이 쌓일수록 내면의 가능성이 더욱 자연스럽게 발현될 것으로 기대된다.
유아관찰일지
담 임
원 장
이 름
XXX
성 별
생년월일
XXXX년 XX월 XX일
관 찰 자
교사
구 분
날짜 / 관찰내용
기본생활
5월 2일 (목)
등원 후 조용히 자신의 가방을 정리하고 실내화장에 신발을 가지런히 넣는다. 다른 친구들이 대화를 나누는 가운데서도 스스로 활동 준비를 마치고 제자리에 앉는다. 주변 환경에 흔들림 없이 자신의 일과를 안정적으로 이어가는 모습이 관찰된다.
신체운동
5월 7일 (화)
균형잡기 활동에서 조용히 줄을 기다리며 자신의 차례가 오자 말없이 중심을 잡고 천천히 걷는다. 걷는 동안 손을 넓게 벌려 균형을 유지하며, 활동 후에는 조용히 제자리로 돌아간다. 움직임 하나하나에 집중하며 자신의 리듬대로 활동을 수행하는 모습이 뚜렷하다.
사회관계
5월 10일 (금)
자유 놀이 시간, 조용히 블록을 꺼내 혼자 구조물을 만든다. 옆 친구가 다가와 함께 해도 되느냐고 묻자 고개를 끄덕이며 자리를 조금 비켜준다. 말을 많이 하진 않지만 자신의 공간을 나누고자 하는 수용적 태도와 정서적 여유가 느껴진다.
의사소통
5월 14일 (화)
동화책 활동 중 교사가 내용을 질문하자, 잠시 생각한 뒤 “그 친구는 혼자 있고 싶었을 것 같아요”라고 조용히 말한다. 자신의 생각을 한두 문장으로 명확히 전달하며, 감정 표현은 담담하지만 공감의 깊이가 드러난다. 언어는 간결하나 의미 있는 내용 전달이 특징이다.
자연탐구
5월 16일 (목)
돋보기를 사용해 식물의 잎맥을 관찰하며 말없이 집중하는 모습을 보인다. 교사가 다가와 “무엇이 보여요?”라고 묻자 “줄무늬가 손바닥처럼 퍼졌어요”라고 대답한다. 탐색 과정에서 소리 없이 몰입하며, 질문이 주어졌을 때 자신의 관찰 결과를 차분히 설명하는 모습이 나타난다.
예술경험
5월 22일 (수)
자유 그리기 시간, 정해진 영역에 색을 고르게 채우며 조용히 몰입한다. 친구들이 다가와 그림을 보며 웃어도 시선을 두지 않고 그림 작업을 이어간다. 완성 후 교사에게 살짝 웃으며 그림을 내밀며 “여기요”라고 말한다. 감정 표현은 크지 않지만 결과에 대한 자긍심이 내면에서 표현된다.
종합평가
이 유아는 5월 한 달 동안 다양한 활동에서 조용하고 안정된 태도를 일관되게 유지하며, 내면의 리듬에 따라 성실하게 참여하는 모습을 보였다. 기본생활에서는 외부 자극에 흔들리지 않고 스스로 일과를 정리하며 독립적인 생활 습관을 유지하였고, 신체활동에서도 과도한 움직임보다는 집중력 있는 수행이 돋보였다. 또래와의 상호작용에서는 말보다는 행동으로 반응하며, 필요할 때는 조용히 자신의 공간을 열어주는 수용적인 태도를 보였다. 언어 표현은 많지 않지만 감정과 사고가 응축된 간결한 문장으로 자신의 생각을 정확히 전달하며, 자연탐구나 예술활동에서도 말없이 몰입하여 내면의 성장을 이어갔다. 감정의 표현은 절제되어 있으나 안정적이고 지속적인 참여가 가능하며, 반복적이고 예측 가능한 환경에서 더욱 빛나는 성향이다. 이 유아에게는 스스로의 흐름을 존중받는 경험과 개별적 소통의 기회를 충분히 제공해 주는 것이 정서적 안정과 표현력 발달을 동시에 이끌어낼 수 있다.

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