만4세 5월 관찰일지 (만4세 유아 15명 분량)

소개글

만4세 5월 관찰일지 (만4세 유아 15명 분량)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만4세 관찰일지 (5월)

1. 유아 1 관찰일지 + 총평
2. 유아 2 관찰일지 + 총평
3. 유아 3 관찰일지 + 총평
4. 유아 4 관찰일지 + 총평
5. 유아 5 관찰일지 + 총평
6. 유아 6 관찰일지 + 총평
7. 유아 7 관찰일지 + 총평
8. 유아 8 관찰일지 + 총평
9. 유아 9 관찰일지 + 총평
10. 유아 10 관찰일지 + 총평
11. 유아 11 관찰일지 + 총평
12. 유아 12 관찰일지 + 총평
13. 유아 13 관찰일지 + 총평
14. 유아 14 관찰일지 + 총평
15. 유아 15 관찰일지 + 총평

본문내용

으로도 충분한 반복과 정서적 지지 속에서 언어적, 신체적 발달을 촉진할 수 있도록 지속적인 지원이 필요하다.
유아관찰일지
담 임
원 장
이 름
XXX
성 별
생년월일
XXXX년 XX월 XX일
관 찰 자
교사
구 분
날짜 / 관찰내용
기본생활
5월 3일 (금요일)
자유놀이 정리를 하자고 이야기하자 “아직 안 끝났어요!”라며 장난감을 계속 만진다. 교사가 “조금씩 정리해볼까요?”라고 유도하자 마지못해 정리를 시작한다. 기본생활에서도 활동 전환에 대한 거부감을 보이지만, 부드러운 안내가 있으면 점진적으로 참여한다.
신체운동
5월 9일 (목요일)
운동회 연습에서 흥미를 느끼는 활동에는 앞장서서 참여하며 “나 먼저 해볼래!”라고 외친다. 그러나 대기 시간이 길어지면 몸을 이리저리 움직이며 집중이 흐트러진다. 높은 에너지와 적극성은 돋보이나, 규칙적 흐름을 따르는 데는 추가적인 지도가 필요하다.
사회관계
5월 13일 (월요일)
소풍 준비 놀이 중 친구의 물건을 허락 없이 가져가려 하여 다툼이 발생한다. 교사가 중재하며 “친구에게 물어봐야 해요”라고 설명하자 “그래도 갖고 싶었어요…”라고 솔직하게 말한다. 또래와의 상호작용에서 충동적 행동이 나타나지만, 설명을 수용하려는 태도도 보인다.
의사소통
5월 15일 (수요일)
동화책 활동 중 이야기를 듣다 말고 “근데 이거 진짜 있었던 일이야?”라며 갑자기 질문을 던진다. 대화 중 본인의 생각을 즉흥적으로 표현하는 일이 잦지만, 질문을 통해 주제를 확장시키기도 한다. 자신의 감정과 호기심을 거리낌 없이 언어로 표현한다.
자연탐구
5월 22일 (수요일)
텃밭 관찰 중 작은 벌레를 발견하고 “잡아볼까?”라며 갑자기 손을 뻗는다. 교사가 “살살 관찰해요”라고 말하자 일단 멈추지만, 다시 다른 벌레를 향해 손을 뻗으려 한다. 자연 탐구에 대한 흥미는 높지만 충동 조절과 관찰 예절에 대한 반복적 지도가 필요하다.
예술경험
5월 30일 (목요일)
봄 소풍을 주제로 그림을 그리면서 갑자기 손으로 물감을 문지르며 “손으로 하면 더 신나!”라고 외친다. 규칙보다는 본인의 즐거움을 우선하는 경향이 강하지만, 활동에 몰입할 때 창의적이고 자유로운 표현을 보인다. 결과물보다 과정을 즐기는 모습이 특징적이다.
종합평가
해당 유아는 5월 한 달 동안 활동 전반에서 즉흥성과 높은 에너지를 바탕으로 적극적으로 참여하였다. 기본생활에서는 활동 간 전환에 대한 거부감을 종종 보였지만, 교사의 부드러운 안내와 반복적 지도로 점차 적응하는 모습을 보였다. 신체활동에서는 흥미를 느끼는 활동에는 활발히 참여하였으나 대기 상황에서는 주의 집중이 흐트러지기 쉬웠다. 사회관계에서는 자신의 욕구를 우선하는 충동적 행동이 드러났지만, 중재 후 상황을 이해하고 조정하려는 태도가 나타났다. 의사소통에서는 자유롭고 솔직한 언어 표현이 강점이었으며, 이야기 흐름을 새롭게 확장시키는 능력도 보였다. 자연탐구 활동에서는 높은 흥미를 보였지만, 관찰 규칙을 따르는 데에 반복적인 지도가 필요했다. 예술경험에서는 과정을 즐기며 창의적이고 자유로운 표현을 펼쳤으며, 특히 몰입할 때의 에너지가 인상적이었다. 앞으로는 충동 조절 능력과 상황에 맞는 감정 표현을 자연스럽게 길러줄 수 있도록 지속적인 긍정적 지원이 필요하다.
유아관찰일지
담 임
원 장
이 름
XXX
성 별
생년월일
XXXX년 XX월 XX일
관 찰 자
교사
구 분
날짜 / 관찰내용
기본생활
5월 2일 (목요일)
아침 등원 후 가방을 정확히 사물함 가운데에 맞춰 정리하고, 손 씻기에서도 비누칠을 꼼꼼히 한다. 교사가 “아주 깨끗하게 잘 씻었어요”라고 칭찬하자 “조금 더 문질러야 할 것 같아요”라고 대답한다. 기본생활에서도 스스로 높은 기준을 세워 실천하려 한다.
신체운동
5월 8일 (수요일)
운동회 준비 중 달리기 경로를 정확히 외우고, 친구들에게 “여기서 꺾어야 해”라고 정리해준다. 규칙을 엄격히 따르며 활동에 참여하고, 자신이 놓친 부분은 다시 연습하려는 태도를 보인다. 신체활동에서도 정확성과 절차를 중시한다.
사회관계
5월 10일 (금요일)
소풍 준비 놀이에서 친구가 규칙을 지키지 않자 “그건 순서가 달라요”라고 바로잡는다. 때로는 다소 엄격하게 지적하는 경향이 있어 교사가 “다 같이 하는 것도 중요해요”라고 조정하면 “네, 알겠어요”라고 수용한다. 규칙 준수를 기반으로 관계를 형성하는 편이다.
의사소통
5월 14일 (화요일)
동화책 활동 중 교사가 질문하자 “처음에는 슬펐지만, 마지막에 행복해졌어요”라고 이야기 구조를 정확히 분석한다. 이야기 순서와 논리적 흐름을 잘 파악하여 표현하는 능력이 뛰어나다. 말할 때에도 차분하고 조리 있게 자신의 생각을 전달한다.
자연탐구
5월 21일 (화요일)
텃밭 관찰 시간에 토마토 묘목을 보며 “꽃이 피고, 그다음에 열매가 생긴대요”라고 정리된 정보를 설명한다. 단순한 관찰을 넘어 과정과 결과를 체계적으로 연결하는 사고력이 나타난다. 탐구 활동에서도 정확한 정보를 기반으로 이해하려는 모습이 강하다.
예술경험
5월 29일 (수요일)
봄 소풍을 주제로 한 그림 활동에서 연필로 구도를 정확히 잡은 후 색칠을 시작한다. 색칠할 때에도 선을 넘지 않도록 신중하게 채워나간다. 완성도 높은 작품을 목표로 집중하는 경향이 뚜렷하며, 완성 후에는 스스로 꼼꼼히 검토한다.
종합평가
해당 유아는 5월 한 달 동안 규칙과 정확성을 중요시하며 모든 활동에 신중하고 체계적으로 참여하였다. 기본생활에서는 스스로 높은 기준을 세워 일과를 철저히 실천하려는 모습을 보였고, 신체활동에서도 규칙과 절차를 엄격히 지키려는 태도가 강하게 나타났다. 사회관계에서는 친구들의 규칙 위반을 지적하는 경향이 있었지만, 교사의 조정과 설명을 수용하며 점차 유연한 태도를 배우고 있다. 의사소통에서는 논리적이고 체계적인 언어 표현이 뛰어나며, 이야기 흐름을 정확하게 분석하고 전달하는 능력이 돋보였다. 자연탐구 활동에서는 관찰을 넘어 과정을 체계적으로 이해하려는 사고력을 보였다. 예술경험에서도 세밀한 계획과 높은 완성도를 목표로 하며 집중력과 성취욕이 뛰어났다. 앞으로는 완성도뿐만 아니라 다양한 관점과 유연한 사고를 함께 키울 수 있도록 지도할 예정이다.

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