원어민 교사 도입을 둘러싼 논란에 관하여

목차

1. 원어민 교사의 도입 과정

2. 원어민 교사의 필요성

3. 원어민 교사 도입의 문제점
1) 원어민 교사의 비용 문제
2) 원어민 교사 활용의 문제
3) 원어민 교사의 자질 문제
4) 학생들의 수준 문제

4. 대안 : Team Teaching

본문내용

. 그룹방문, 그룹활동 참여그룹활동 진행과정 설명
그룹활동 참여역할놀이 원어모델 제시, 참여모델 제시, 참여Game게임 진행 및 참여 게임 진행 및 참여
수업평가학습경험과 관련한 질의에 응답 및 평가방금 원어민과 배운 경험을 학생들과 토론(feedback) 및 원어민에게 질문, 응답교자재 준비한국인 교사가 준비한 교재 점검, 영어표현문체, 문법, 오류를 확인
듣기 연습위한 원어민 말하기 모형 대화 녹음시청각 기자재, 복사물, 슬라이드, 그림, 게임기구 등 보조 교자재 및 복사물 준비
Team teaching 교육 내용이 계획된 대로 실행이 되기 위해서는 몇 가지 주의할 점이 있다.
(1) 모국어의 사용은 가능한 한 배제한다. 그러나, 학습활동 시간에 한국어와 영어가 동시에 사용되도록 허락하여, 학생들이 자신의 idea를 발표할 때에 자신이 편안한 언어로 표현하도록 한다.
(2) 학습활동은 학생들이 실제적으로 영어를 사용하고 의사소통을 경험해 볼 수 있도록 구성한다.
(3) 교사에게 필요에 따라 언제든지 도움을 요청할 수 있도록 학생들을 격려한다.
(4) 교사들 스스로 교실에서 영어로 자연스런 대화를 나누는 모습을 서슴없이 보여준다.
(5) 교사끼리 서로 칭찬하며 격려하도록 한다.
[참고 문헌]
김남순(2003), 영어 교사를 위한 Team Teaching 운영 방안, 바른 영어 교육, 제 44 호
박경자 (2001), 영어교육입문 : 우리나라 영어교육, 무엇이 문제인가?, 博英社
전희영 (2002), 제7차 교육과정에 의한 중학교 1학년 영어교과서 말하기 활동 분석, 연세대학교 교육대학원

키워드

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