행동주의 교육과정

목차

1. 교육목적 및 교육내용

2. 행동주의적 교육과정의 조직방식(상향식)

3. 행동주의 교육과정의 수업과 평가의 특징

4. 어떻게 학습이 일어나는가?

5. 어느 요소가 환경에 영향을 주는가?

6. 행동주의 입장에 가장 적합한 학습형태는 무엇인가?

7. 수업은 어떻게 구성되는가?

본문내용

본다.
* 예를 들면, 새롭게 고용된 인간 자원 관리자는 회사의 특정 형식에 따른 회의 계획을 세우기를 기대한다. 대상 자극(“회의 계획을 세워라”라는 언어 명령)은 초기에는 올바른 반응을 도출하지도 않고 새로운 관리자는 올바른 반응을 만드는 능력을 가지지도 못한다. 그러나, 단서의 반복된 제시(즉, 과거 계획의 온전한 사본, 표준 형식으로 배열된 비어있는 회의 계획서)는 언어 명령 자극과 함께 쌍이 되고, 관리자는 적절한 반응을 만들기 시작한다. 비록 초기 응답은 완벽한 형태를 갖추지는 않지만, 반복된 연습과 강화는 반응이 올바르게 실행될 때까지 모양을 갖추도록 한다. 끝으로, 회의 계획을 수립하라는 명령에서, 관리자가 회사 표준에 따라 계획을 신뢰할 수 있게 조직할 수 있고 이전의 예나 모델을 사용하지 않고 그렇게 할 수 있을 때 학습은 이루어진다.
[참고]
박연채 교육학
http://prokang.pe.kr/instruction_room/cur_eva/cur_eva02.htm
http://www.naver.com 웹문서
Mecca 교육학 [上] : 김대양·주성태
한민석 교육학(형설 출판사)
교육과정과 교육평가 : 박도순, 홍후조 공저 (문음사)

키워드

행동주의,   행동주의 수업,   행동주의 이론,   행동주의 학습