장학행위

소개글

장학행위에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제1절 교수학습과 장학
1. 장학의 개념
2. 장학과 장학행정 및 교육행정
3. 동학료장학과 임상장학

제 2 절 장학의 과업과 역할
1. 장학의 과업
2. 조력적 역할과 행정적 역할
3. 장학의 과업에 대한 체제모형

제 3절 장학행정의 실제
1. 교내 자율장학
2. 지구별 자율장학
3. 종합장학
4. 담임장학
5. 요청장학
6.특별장학과 표집장학

제 4 절 장학행정의 문제와 과제
1. 우리나라 장학행정의 문제와 과제

본문내용

을 습득하기 위해서 교내 자체 인사나 외부 인사를 초빙하여 학교내에서 연수를 실시함.
2. 지구별 자율장학
- 학교간 협동적 교육활동의 전개와 특생사업을 추진하기 위하여, 동일 지역내의 학교간, 교원간의 협의로 독창성있는 계획을 수립하여 자율적으로 운영하는 장학.
- 장학사 1인이 4~7개의 학교를 단위로 소지구 자율장학회를 구성하고 , 3-5개의 소지구 자율장학회를 단위로 지구별 자율장학회를 구성한다.
3. 종합장학
- 교육개혁의 추진 및 교육시책 구현의 공감대를 형성하고 자율적, 창의적 교육활동을 전개하도록 협의지원하는 데 주안점을 둔다.
- 2년 주기로 실시하고 장학관을 반장으로 2~3명의 장학사로 장학반을 구성한다.
4. 담임장학
- 목적은 교육활동 전반에 대한 전문적, 지속적 협의지원으로 학교 자율장학 기능을 강화하고 교육시책의 효율적 구현을 위한 것이다.
- 방법은 학교별 담임 장학사를 지정하고, 장학사는 월 1회 정도 학교방문을 통한 협의 조언 및 교육활동 참여, 소지구 자율장학회, 교감모임의 정례화등의 활동을 한다.
5. 요청장학
- 학교가 자율장학을 통하여 취약점이 들어난 영역이나 어떤 교과에 전문적 도움이 필요하다고 판단된 때, 교육청에 요청하여 전문적인 장학 요원의 협조를 받는 장학이다.
- 요청장학의 주안점은 자율장학의 방법 개선, 프로그램 개발, 교수-학습지도 및 평가방법 개선을 통한 교육의 질을 제고하는 데 있다.
6.특별장학과 표집장학
- 특별장학 : 교육청이 학교별로 필요하다고 판단되는 경우, 사전 예방적 차원에서 학교 교육활동을 집중적으로 지원하는 장학.
- 표집장학 : 초등장학과에서 학교 교육 추진상황을 정확히 진단분석하여 교육시책 및 장학방침 구현에 반영하기 위해 실시하는 장학
제 4 절 장학행정의 문제와 과제
1. 우리나라 장학행정의 문제와 과제
1) 장학에 대한 불신 또는 적대적 감정을 들 수 있다.
- 교육전문직에 종사하는 장학요원들이 장학 그 자체보다는 장학적을 승진이나 보다 나은 보직을 얻기 위한 징검다리로 이용하는 경향이 강하기 때문, 교사를 직접 도와주는 협력적 역할보다는 간접적, 행정적 역할을 위주로 하기 때문이다.
2) 일반행정과 장학행정간의 갈등이 문제이다.
3) 장학담당자의 전문적 자질이 문제이다. 몇 가지 제도적 미비함
①장학직이 자격증 제도가 아니라 자격 요건만 충족하면 교육감이 객관적 기준 없이 임의 로 임용하는 것이 관례였다.
②전직의 경우 교사는 장학사로, 교감교장은 장학과으로 전보하고 그 역도 마찬가지이다.
③전문직은 자격증제도를 원칙으로 하며 자격증을 획득하는 데는 장기간의 고등교육기관에서의 직전교육과 실습에 의한 직무기능을 전제로 하는데도 전연 미비하다.
④장학직에 임용된 후에도 전문성을 함양하기 위한 현직교육이 거의 없는 상태이다.
4)장학직의 업무 과다가 문제이다.
5)장학직의 직급 세분화의 문제이다.
6)마지막으로 학교의 자율성 확대와 더불어 교내의 자율장학, 동료장학을 활성화하기 위한 학교 경영자나 일선 교사들의 장학에 대한 태도의 변호가 있어야 한다.

키워드

장학행위,   장학의 개념,   장학의 과업,   장학의 종류