독서력향상을 위한 교육심리학적 접근

목차

독서행동계발

독서력향상의 최종적 교육목적

독서력향상을 위한 접근 방법

독서력 향상을 위한 접근방법의 교수과정

독서력 향상을 위한 교수과정의 실현된 모습

교수과정

논의

결론 및 제언

본문내용

위해 교육심리학적 접근으로 활용된 내용들을 결론으로 도출했다.
1. 독서력 향상을 저해하고, 방해하고, 왜곡시키는 개념을 분석하여 제시할 수 있다.
2. 독서력 향상을 왜곡, 지연, 저해시키는 요인들에 대한 처방으로 정신집중력 교육으로 극복 가능하다.
3. 독서력 향상을 위해 정신집중행동을 독립변인으로 정했을 때 최적의 교육적 처방이 될 수 있다.
4. 독서교육의 목적이 실현된 이상적인 인간상을 전형중심 인간상과 원형중심 인간상으로 이원화하여 제시할 수 있다.
5. 교수심리학의 이론에 근거를 두어 연역할 교수과정의 설계는 처치와 차시간의 상호작용관계로 체계화시키고 구조화시킬 수 있다.
이 결론은 다음과 같은 제언을 진술한다.
1. 독서력 향상을 위한 행동과학적 접근의 이론이 교육현장에 적용되기 위해 어문학적 중심의 독서교육 및 학교의 교과교육간의 연계성이 모색되어야 할 것을 전망되었다.
2. 영상매체의 탐닉을 극복하고 독서기피와 독서혐오를 치유할 수 있는 새로운 교육요법 독서교육관이 정립되어야 할 것으로 판단되었다.
3. 독서력 향상을 위한 행동과학적 접근과 더불어 인지과학 및 두뇌심리학에 근거한 독서와 두뇌생리 및 심리과정의 과학적 탐색이 요청되었다.

키워드

독서력향상을 위한 교육심리학적 접근,   독서,   독서력,   교육심리학,   독서행동계발