교육평등과 사회평등

소개글

교육평등과 사회평등에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육평등론의 발전

2. 교육기회 분배구조와 결정요인

3. 교육과 사회평등

본문내용

대 초반까지 미국의 소득분배상황과 교육분배상황을 비교 분석하고 나서 양자 사이에는 아무런 관계가 없음을 확인하였다. 그는 소득분배구조의 개선을 학교교육에 기대하는 것은 부질없는 일이라고 강조하면서, “경제적, 사회적 문제의 치유를 위한 사회정책을 교육에 의존하는 것은 도로일 뿐이며 가장 비효과적인 방법”이라고 결론지었다. 학교교육의 사회평등에 대한 무효과론을 더 일찍 그리고 체계적으로 제시한 사람은 앤더슨이다. 그의 연구를 계승하여 더욱 체계적으로 발전시킨 사람은 프랑스의 부동이다. 그는 “일반적인 조건하에서 교육기회의 확대는 사회적 불평등을 감소시키지 않으며, 이것은 교육기회의 불평등 분배가 호전되어도 마찬가지이다.”라는 결론을 내렸다. 부동의 모형을 이용하여 국내에서 교육과 사회평등의 관계를 분석한 연구도 같은 결과를 얻었다.
4)결 론
학교는 사람들의 지적 인격적 성숙을 목적으로 삼는 교육을 위한 조직이지, 소득분배나 사회적 지위분배 등을 위한 사회평등화를 위한 장치는 아니다. 상호간에 관련이 없는 것은 아니지만 사회평등화가 기본 기능은 아니다. 학교교육이 사회의 평등 또는 불평등에 아무런 효과를 발휘하지 못한다는 주장이 사실로 입증된다고 해서, “학교는 아무 쓸모가 없는 것이구나!”라고 실망할 필요는 없다. 학교가 교육기관으로서의 기본 기능을 제대로 수행하고 있는지의 여부를 밝히는 것이 더욱 중요한 연구과제로 남아 있기 때문이다.
교육평등은 완전한 조건의 평등은 이룰 수 없지만 교육조건의 평등을 위해 노력해야 한다고 생각한다. 조건의 평등 속에서 나타난 개인의 차이는 개개인의 능력이라고 생각한다.

키워드

교육평등,   사회평등,   교육평등론,   교육기회평등,   교육기회,   평등,   교육결과