몬테소리의 생애, 사상적시대적 배경,교육사상

본문내용

어린이를 깊이 관찰하여 발견한 사실의 하나는 특정시기에 어린이는 어떤 요구를 가지고 있으며 따라서 그 욕구를 충족시키기 위한 기술이 획득되어져야 한다는 것이다. 그런데 그 기술은 한꺼번에 배울 수 없다. 그 기술을 획득하기 위해서는 간접적으로든 직접적으로든 점진적인 준비가 있어야 한다. 그래서 몬테소리는 간접적 과정을 모색하여 어린이로 하여금 그 기술을 획득할 수 있도록 준비시키고 그 후에 직접적 단계로 들어가 쉬운 기술부터 점차 어려운 기술을 획득하는 단계로 이행시켰다. 한 예를 들어, 4세 된 유아들은 독립적이 되려는 자연적인 욕구로 인해 자신의 단추를 채우고 구두끈 묶는 법 등을 배우고 싶어 하지만 이러한 과제들은 그들에게 너무 어렵다, 그 이유는 유아들은 세부적 운동기술이 아직 부족하기 때문이다. 이 문제를 다루기 위해서 몬테소리는 어린이가 숙달할 수 있는 수준에서 단계별로 기술을 배울 수 있는 도구를 개발했다. 구두끈을 매는 경우에는 너비가 넓은 끈을 묶는 교구를 개발해서 어린이가 보다 큰 근육으로 끈 묶기 동작을 제대로 연습할 수 있도록 했다. 즉, 몬테소리교구를 어린이의 내적 욕구를 충족시킬 수 있는 활동을 위해 상호관련 되어있다. 또한 몬테소리 교구는 그러한 기술획득이 간접적으로든 직접적으로든 점진적으로 준비되어 시작이나 손의 감각을 사용하는 모든 활동이 더 정교한 활동의 기초가 되도록 구성되어 있다.
<참고문헌>
조옥희, 권영자, 1998, 3,4,5세를 위한 몬테소리 유아교육, 중앙적성출판사
이연섭외, 2002, 유아교육개론, 정민사
신화식, 2003, 몬테소리 유아교육과정, 양서원

키워드

몬테소리 생애,   몬테소리 이론의 사상적 배경,   몬테소리 이론의 시대적 배경,   몬테소리의 교육사상