과학과 교수-학습지도안 5학년 1학기

소개글

과학과 교수-학습지도안 5학년 1학기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원개관
1.단원명
2.단원 배경
3.단원선정이유
4.단원의 학습목표
5.단원의 지도계획
6.단원평가계획
7.지도상의 유의점.

Ⅱ. 본시관련 학급 아동특성

Ⅲ. 수업과 관련된 대상아동 IEP 목표

Ⅳ. 본차시 지도안
1.3차시 수업개요
2.3차시 수업의 과정안
3.본차시 평가계획

본문내용

우, 이전에 배운 “나리 나리 개나리” 노래를 율동을 따라 함께 부른다.
②목련꽃 사진을 보여준다.
* 가집단이 위의 질문에 답하여 사물을 가르킬 경우, 어느 것을 말하는 것이냐고 되물으며 발화를 유도한다. 아동이 계속해서 가르키기만 할 경우, 가르키는 대상이 아닌 다른 것을 지목하여 이것이냐고 질문하여 “예, 아니오”를 가르친다.
③벚꽃 사진을 보여준다.
④장미꽃 사진을 보여준다.
* 다집단에게 주변에서 볼 수 있는 빨간색이 어디에 있는지 질문하고 대답을 기다린다. 다집단이 대답없이 집중도 하지 않을 경우, 이름을 부르며 언어적, 신체적 촉진을 준다. 그 후, 그 아동의 주변에 있는 빨간색을 전체에게 보여주며 제시한다.
⑤진달래꽃 사진을 보여준다.
*가집단에게는 이름을 한글자씩 따라 말할 것을 요구한 후, 발음을 수정해준다.
⑥ 아동과 교사가 배운 꽃을 배경으로 찍혀있는 사진(합성)을 보여주며, 뒤에 있는 꽃이 무슨 꽃인지 전체를 향해 질문한다.
*가집단의 아동이 적절히 대답하지 못하고 다른 꽃을 말할 경우, 꽃이름을 가르칠 때 연관지었던 사물이나 노래를 적절히 제시하여 힌트를 준다. 힌트를 준 후, 충분히 기다려도 대답하지 못하면 입모양으로 첫글자를 만들어주었다가 한글자씩 차례로 힌트를 준다.
*나와 다집단에게 질문할 때는 각 꽃을 가르칠 때마다 보여줬던 활동 2에 사용할 5가지 꽃 사진을 보여주며 지목하게 한다. 나집단은 적절히 답할 수 있도록 충분히 언어적 촉진을 주며, 다집단은 신체적 촉진을 단계별로 주며, 선택한 것 자체로 강화를 준다.
흥미를 갖고 사진을 본다.
* 교사의 말에 집중한다.
* ‘개나리’라고 부정확한 발음으로 따라 말한다.
흥미를 갖고 사진을 본다.
* 교사의 말을 듣고 있으며 눈을 마주치며 반응을 보인다.
흥미를 갖고 사진을 본다.
* 교사와 간간히 눈을 마주치며 집중하려 한다.
12
* PPT 자료
및 AAC 사진
가집단의 대답뿐 아니라, 나와 다집단의 미세한 반응에도 반응을 보이며 강화한다.
* 나와 다집단의 미세한 반응에도 교사는 반응을 보이며, 강화를 한다.
활동2
○학습 안내하기
-‘나비야’노래 부르면서 시작하기(가사를 중간에 바꾼다)
“한사람씩 각자의 꽃밭을 만들어 볼 거에요.
종이판에 4가지 색깔과 이름이 있는데 그것에 맞게 꽃들을 붙여보세요“
○시범보이기
-먼저, 교사가 색깔에 맞게 꽃을 꽃밭판에
붙인다.
-꽃밭판을 들고 학생들에게 다가가서 맘에 드는 꽃을 고르게 하고 붙이게 한다.
*붙이는 꽃이름을 말해주고 색깔 이름도 말해주면서 자연스럽게 분류할 수 있게 한다.
○개인활동
-꽃밭판을 각자에게 하나씩 나눠주고 활동하게 한다.
*가,나그룹은 되도록 혼자 할 수 있도록 하고, 가 그룹은 이름을 연습시킨다. 꽃을 들면 꽃이름을 물어보는 것으로 시작하여 최소촉진법을 사용해서 가르친다. 발음이 부정확하더라도 곧바로 수정하지 말고, 더 말하도록 격려해준다.
▶꽃밭 만들기
-‘나비야’노래 부르기
-이름과 색깔에 맞게 꽃밭을 꾸며본다.
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※꽃이 없는 종이판 6개를 준비한다. 가 그룹은 색깔영역에 꽃이름을 붙이게 하고 나,다그룹은 붙이기 어려워할 때 색깔영역에 그림을 붙여준다.
*꽃을 나눠줄 때
꽃을 떨어뜨리지 않도록 부직포에 붙여서 준다.
*꽃의 색깔과 이름을 구분할 수 있지만 꽃을 붙이기 힘들어 하면 신체적인 도움을 준다.
*학생이 꽃을 들어서 색깔을 구분하고 붙이기 까지 교사는 최소촉진법과 시간지연법을 사용한다. (다 그룹의 경우는 최대촉진법을 사용해서 수업에 참여하도록 유도한다)
-자신의 꽃에
있는 색깔영
역에 맞게 꽃 을 붙이기
-꽃이름을 언
어로 표현해 본다.
-자신의 꽃밭 에 있는 색깔 영역에맞게
꽃을 붙이기
-자신의 꽃밭
에 있는 색깔
영역에맞게
신체적 촉진 을받아 꽃을
붙이기
정 리
정리
및 평가
차시
예고
○주변 정리
○본 차시 정리하기
-학생들이 만든 꽃밭판을 앞에 세워놓는다.
“다들 꽃밭을 예쁘게 꾸며줬어요. 00 꽃밭을 보면 벚꽃, 개나리, 진달래, 장미가 있네요.
&&꽃밭에는 목련꽃 도 있네요.“
○다음 차시 안내하기
“다음 시간에는 우리가 배웠던 꽃이 어떻게 성장했고, 무슨 일을 하는 지 알아볼 거 에요.”
○인사하기
- 학습용구를 정리한다.
-만든 꽃밭을 교사에게 준다
5‘
바른 자세로 인사한다.
3.평가계획 (평가요소)
구분 내용
평 가 내 용
구체적 과제
수행목표
1. 꽃과 그 꽃의 이름을 알 수 있다.
1-1. 꽃 사진을 보고 부정확한 발음일지라도 2개 이상 그 꽃의 이름을 말 할 수 있다.
1-2. 제시된 3가지 꽃 사진중, 교사가 말하는 꽃을 지목하되, 1번 이상 정확한 꽃을 지목한다.
1-3. 제시된 3가지 꽃 사진중, 교사가 말하는 꽃을 지목하되, 교사의 촉 진을 받아 1번 이상 정확한 꽃을 지목한다.
2. 영상과 사진 속에 나타난 자신과 타인(친구)을 구분하고 인식할 수 있다.
2-1. 교사의 요구에 따라 영상과 사진 속에 나타난 친구의 이름을 하나 이상 말하거나, 손가락으로 가르킬 수 있다.
2-2. 교사의 요구에 따라 영상과 사진 속에 나타난 친구의 이름을 언어적 촉진을 통해 하나 이상 말하거나, 손가락으로 가르킬 수 있다.
2-3. 교사의 요구와 촉진에 따라 교사가 말하는 친구를 쳐다볼 수 있다.
2-4. 영상과 사진 속에 자신과 타인이 나올 때 집중하여 반응을 보인다.
3.꽃의 색깔을 분류할 수 있다.
3-1. 자신의 꽃밭의 4가지 색깔영역에 맞게 꽃을 붙일 수 있다.
3-2. 교사의 도움을 받아 자신의 꽃밭의 4가지 색깔영역에 맞게
꽃을 붙일 수 있다.
학생명
고윤호
유지수
이지혜
최진경
김하나
김애란
과제분석
목표수준
1-1
2-2
3-1
1-1
2-1
3-1
1-1
2-1
3-1
1-2
2-3
3-1
1-2
2-4
3-2
1-3
2-4
3-2
평 가
* 목 차
Ⅰ. 단원개관
1.단원명
2.단원 배경
3.단원선정이유
4.단원의 학습목표
5.단원의 지도계획
6.단원평가계획
7.지도상의 유의점.
Ⅱ. 본시관련 학급 아동특성
Ⅲ. 수업과 관련된 대상아동 IEP 목표
Ⅳ. 본차시 지도안
1.3차시 수업개요
2.3차시 수업의 과정안
3.본차시 평가계획

키워드

단원 배경,   단원의 지도계획,   단원의 학습목표,   .단원평가계획,   본시관련 학급 아동특성,   수업과 관련된 대상아동 IEP 목표,   3차시 수업의 과정안,   본차시 평가계획