장애 아동의 통합교육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합 교육이란
2. 통합 교육의 목표
3. 통합 교육의 영향
4. 통합 교육의 문제점과 개선방안

본문내용

로가 교사로서 장애 아동에게 또한 똑같은 교육의 의무감을 갖고 책임 있게 교육시키려는 의지가 무엇보다 절실하다.
4) 부모의 지원과 참여
통합교육의 적절한 교육을 위해서 교육 행정가는 장애아동을 대신하여 통합 교육 학부모와 함께 하는 교육 계획, 교육행정을 실시하여야 한다. 그래야만 지속적인 통합을 학부모들도 준비할 수 있을 것이다.
5) 특수교육 운영 위원회의 상설화
'현재 통합교육에 있어 교육현장가나 학부모 모두가 가장 어려워하는 점이 장애아동이 어느 학교에 입학해야만 적절한 서비스를 받을 수 있느냐' 이다. 학교 측과의 갈등, 교사와의 갈등 등은 장애 학부모만이 일방적으로 짊어져야 상황이며 이러한 어려움이 통합교육을 통해서 양질의 교육 성과를 거둘 수 있는 장애학생들의 교육까지 포기하게 되는 결과를 낳고 있다.
6) 정서적 통합
같은 학부모들 간에 통합 교육에 대한 준비, 통합 교육에 대한 사회적 합의를 이끌어내는 것이 무엇보다도 중요하다고 생각되며, 이에 대한 학부모의 전반적 인식 개선이 유도되어야 한다. 통합 교육의 성공여부는 교사의 역할에 달려 있다고 할 만큼 교사가 중요한 위치를 차지하고 있는 것은 분명하다. 통합교육에서 성공을 거두기까지는 수 많은 난제들을 만나게 된다. 담임교사를 비롯한 교장이하 교직원과의 마찰이 있을 수 있고 일반 아동 부모와의 마찰이 있을 수 있다. 무엇보다 부모 자신의 의지와 소망 그리고 절망사이에서 커다란 혼돈이 발생한다. 그 모든 난관을 극복하기까지에는 엄청난 추진력이 필요하다. 이 일을 가능케 하는 것이 바로 장애아동과 그 부모와의 정서적인 통합에서 비롯된다.

키워드

장애 아동,   통합교육,   통합교육의 문제점,   개선 방안