루소의 삶과 교육론

목차

1. 생애

2.‘자연’의 개념

3. 자연주의

4. 인간관

5. 아동관

6. 교육의 과제

7. 교육소설 『에밀』

8. 소극적(negative) 교육

9. 노작교육과 시련

10. 루소 교육론의 의미

본문내용

아이에게 힘이 생긴다. --- 그리고 아이가 그 생명력을 써먹을 수 있게 되면 생명의 기초는 점점 더 단단해진다. 이것이 자연의 질서다. 이 질서는 사람의 손으로 어찌할 수 없는 것으로 만일 억지로 손을 대면 오히려 더 위험하게 된다는 것을 알아야 한다.”
o 자연에 따르는 교육은 고통을 이겨내는 교육이다.
o 건강을 유지하고 고통을 극복하기 위해 노동이 필요하다.
o “아무일도 하지 않고 먹고 산다는 것은 기실 남의 것을 훔쳐먹고 사는 것과 같다. 아무일도 하지 않는데 국가에서 주는 연금으로 사는 자는 지나가는 사람의 희생으로 사는 강도와 같다. ---사회 속에서 인간은 필연적으로 타인의 희생에 의해 생활하고, 그 대가로 노동을 제공해 부채를 갚아야 한다. ---따라서 노동은 사회적 인간에게는 피할 수 없는 의무다.”
o 어떤 환경에서도 살아갈 수 있는 생활수단의 확보를 중시
o 당시 귀족들의 무위도식, 근육노동의 천시풍조에 대한 엄격한 항의, 자연에 따르는 교육에서 빼놓을 수 없는 중요한 부분
10. 루소 교육론의 의미
o 어린이의 본질 탐구와 이에 대한 교육적 배려
o 발달단계의 상이성과 특성에 따른 교육을 주장
o 모든 형태의 조기교육을 거부

키워드

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