제 3장 사회교육 프로그램 개발의 이론 및 접근법 방법

소개글

제 3장 사회교육 프로그램 개발의 이론 및 접근법 방법에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

가와 학습요구의 재진단
(2) 비선형적 접근방법
■ 프로그램 개발과정에 있어 여러 과정이 동시에 또는 순환적으로 진행됨
■ 시간과 자원할당에 따라 더 많은 융통성을 가질 수 있으며, 프로그램의 평가가 중심핵이 되어 각 단계마다 적절한 평가가 되풀이될 수 있다.
■ 프로그램을 개발하는 데 있어 상당한 능력과 전문성이 요구되는 방법임
(3) 비통합적 접근법과 통합적 접근법
■ 비통합적 접근
ㄱ. 모방 중심적인 접근방법이라고도 함
ㄴ. 교육기관에 의해 일방적으로 프로그램의 내용이나 방법이 취사선택이 된다.
ㄷ. 프로그램 개발에 드는 비용과 시간을 절감할 수 있고,
지역사회와 학습자의 특성이 어느 정도 유사한 경우에는
프로그램의 결과를 예측할 수 있다.
ㄹ. 프로그램의 지속 가능한 성장을 보장할 수 없다.
■ 통합적 접근
ㄱ. 프로그램을 개발하는 데 있어 학습자를 중심으로 하여 다양한 요인들을 고려함과 동시에 프로그램을 사용하는 조직목표와 자원, 정책 등 반영
ㄴ. 다른 방법에 비해 개발의 오차를 최소화할 수 있다.
(4) 체제분석적 접근법
■ 개요
ㄱ. 평생교육기관을 하나의 사회체제로 간주하고 학습자, 평생교육기관 및 조직체, 환경 등 상호작용을 통한 프로그램 개발 중시함.
ㄴ. 투입-과정-산출이라는 기본 구조로 이루어짐
ㄷ. 프로그램이 개발되는 기관 전체의 전반적인 차원을 강조함.
■ 하울의 접근 모형
ㄱ. 특징 : 프로그램 개발의 계획단계에 초점을 두고 있다.
ㄴ. 성인학습을 개인 중심, 집단 중심, 기관 중심, 일반 대중 중심의 네 가지로 구분
ㄷ. 학습자의 시각에 입각한 프로그램 개발과정 중시함.

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