계발주의 교육사상과 그 주요 학자들

본문내용

다. 그러므로 교육의 목적도 이 본질을 절대자와의 통일에까지 발전시키는 일이다.
② 자기 발달의 원리 : 그는 아동의 자기 활동성을 유아 교육의 근본 원리로 삼고 , 자유스러운 교육을 주장하였으며 교육을 창조적 자기 발달의 과정이라고 생각하였다.
③ 놀이 및 작업의 원리 : 어린이의 자연적 개발 과정 중에서 특색 있는 자기 활동은 유희, 즉 놀이와 작업이라 하였는데, 놀이와 작업은 그의 중요한 교육 수단이었다.
④ 은물의 중시 : 유희에는 두 가지가 있는데 , 하나는 밖에서 하는 운동적 놀이이고, 다른 하나는 장난감, 즉 은물을 가지고 여러 가지 형태를 구성하는 작업적 놀이이가. 프뢰벨에 의하면 아동은 특히 은물을 통하여 감감 기관을 훈련하고 우주의 이법을 깨닫고 신성을 인식하게 된다는 것이다.
⑤ 연속적 발달의 원리 : 인간의 생활이나 성장은 각 단계에 있어서 끊임없는 연속과 계속이므로, 단절이나 비약이 없다는 것이다. 따라서 초기단계인 유아기가 중요하며, 또한 아동의 현재 교육은 장래 생활의 준비가 아닌 현재의 자기 발달에 충실한 것이 되어야 한다고 보았다. ( 듀이의 생활 중심 교육관에 영향)
⑥ 교육적 영향 : 몬테소리와 듀이에 영향을 끼쳤다.

키워드

계발주의,   개발주의,   교육,   학자,   주요,   교육사상,   계발,   주의