교과와 특별활동의 관계

소개글

교과와 특별활동의 관계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
1. 학교 교육의 과제
2. 교과중심 학교교육이 가지는 문제점
3. 교과와 특별활동의 바람직한 관계


결론

본문내용

를 위해서는 교과 학습의 지도 목표를 종래의 지식 전수 편중의 관점에서 벗어나 창의성, 사고력, 인간성 등의 측면을 중시하는 방향으로 전환시켜야 한다. 교과에서 지나치게 지식, 개념 전달 중심으로 다루는 것은 교과와 특별 활동 사이의 단절을 가져와 두 영역이 상호 독립적으로 운영될 우려가 있기 때문이다.
결 론
특별활동이 무엇인지 질문해 보면, 막상 많이 들어왔던 말임에도 불구하고 명확하게 대답하지 못하는 경우가 많다. 심지어, 현장에 근무하는 교사들조차도 분명하게 대답하는 사람이 드물다. 기껏해야 과외활동이나 교과의 보완적이고 보조적인 활동, 교과활동이 다 끝나고 나서 하는 활동 정도로 생각한다. 그 만큼 특별활동에 대한 개념을 올바르게 인식하지 못하고 있다. 더욱 안타까운 것은 몇 차례에 걸친 교육과정의 개정에도 불구하고 교과활동과는 달리 특별활동 교육과정의 변화에 민감하지 못하여 현장에서 제대로 뿌리를 내리지 못하고 있다는 점이다. 즉, 특별활동의 개념에 대한 인식을 올바르게 가지고 있지 못할 뿐만 아니라 특별활동의 교육과정의 변화에 제대로 대처하지도 못하고 있다. 이는 교과활동에 대한 인식은 높으나 특별활동에 대한 인식은 낮다는 것을 보여주고 있는 것이다.
그러나 종래에 교과 활동을 중요시 여기고 특별활동을 경시하는 사고에서 비롯된 방식, 즉 특별활동을 교과활동의 보조적이고 보완적인 관계에 있는 활동으로 바라보는 사고방식은 오늘날 교육이 추구하는 전인교육의 실현이라는 목표의 달성에 걸림돌이 되고 있다. 따라서 교과활동을 중심으로 해서 특별활동을 바라보는 관점에서 벗어나서, 궁극적인 교육 목표를 달성하기 위한 관점에서 교과와 특별활동을 바라보아야 할 것이다. 그렇게 보면, 특별활동에 대한 관점이 달라지고 교과와의 관계에 대한 생각도 바뀌게 된다.
앞서 특별활동의 성격을 논할 때, 특별활동은 교과와 상호 보완적 관계에 있는 활동이라고 하였다. 따라서 궁극적인 교육 목표를 달성하기 위한 관점에서 교과와 특별활동을 바라보게 되면 이 두 관계는 상호 보완적 관계에 있는 활동이라고 할 수 있다. 또한 교육과정의 영역 편제 면에서도, 교과 활동과 특별활동은 대등한 관계 및 상호 독립적인 관계에 있다.
그러므로 우리는 교과와 특별활동의 관계를 올바르게 인식하고 학교 현장에서 교과와 특별활동이 제 위치를 확보하고 바람직한 관련을 맺으며 본래의 역할과 기능을 충실하게 발휘할 수 있도록 최선을 다해야 할 것이다.

키워드

특별활동,   학교,   교육,   지식,   교과