발도르프의 유아교육

소개글

발도르프의 유아교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 발도르프 교육의 대두

2. 발도르프 교육철학
- 슈타이너의 인간관과 교육관
①인간은 신체, 혼, 영의 통합체
② 인간 구성체의 4가지 요소- 외형체, 생명체, 감성체, 자아체
③발도르프 교육에서의 인간 발달 단계
- 기질론

3. 발도르프 유아교육의 기본 원리 및 유치원의 특징
1)다양한 관계(상황)을 수용하는 유치원의 형태
2) 가정과 유사한 편안한 환경을 통해 자신의 잠재력을 표현할 수 있는 교육
3) 인간의 외적, 내적 질서를 내면화 하는 교육(유치원 구성과 교육 내용 구성의 원리)
4)모범과 모델링에 의한 학습과 교육
5)감각을 통해서 몸으로 체험하는 것을 강조하는 교육
6)아이들의 무한한 상상력을 키워주는 교육
7)예술을 즐기고 표현하는 예술로서의 교육
8)자연과 인간이 함께 어울어져서 살아가는 삶을 존중하는 교육
9)교사와 학부모에 의한 협의와 자체 활동을 통해서 운영되는 열린 교육체제

본문내용

서 교사의 행동을 모델링하는 아이의 특성과 모델링이 미치는 영향을 고려 할때, 교사는 아이들에게 외적, 내적으로 보다 모범적인 행동을 제공해야 하는 것이다.
5)감각을 통해서 몸으로 체험하는 것을 강조하는 교육
①능동적이며 통합적인 뇌를 형성시키는 감각 교육
발도르프 교육에서는 플라스틱으로 만든 놀잇감은 절대로 사용하지 않는다. 왜냐하면 플라스틱으로 만든 통나무 조각 등은 아이들이 진짜 나무가 갖는 촉감이나 무게, 색깔들을 접할 기회를 빼앗고, 아이들의 감각을 속이기 때문이다.
②TV, 녹음기, 비디오와 같은 기계음과 전자 매체를 사용하지 않는 교육
직접적인 감각을 통한 경험의 기회를 받지 못하고, 녹음기, TV와 같은 전자 매체를 통해서 수동적으로 경험을 제공받게 되기 때문이다. 손만 누르면 카세트에서 나오는 목소리나 기계음은 사람의 감정이나 눈빛과 같은 직접적인 교감 없이 녹음된 소리만을 들려주는 것은 사람과의 만남이나 대화가 가져다 주는 기쁨이나 따뜻한 감정을 느끼지 못하게 한다.
6)아이들의 무한한 상상력을 키워주는 교육
①아이들의 상상력(상상놀이)을 촉진하는 교사의 역할
-아이들의 상상 세계를 수용한다.
-아이가 상상 세계에 몰입해 있는 동안에는 방해하지 않는다.
-교사는 가능한 한 아이들의 질문에 간단히 대답하는 것이다.
②상상력 발달을 위한 놀이 장소와 시간(교육내용)의 구성
-자유로운 상상이 가능한 놀이 공간과 충분한 놀이 시간의 구성
-단순하고 소박한 환경구성
-TV등의 영상 매체를 배제하는 환경
-상상력을 길러주는 스토리텔링 시간 (그림책을 보여 주지 않고 목소리로 들려주거나 발도르프 인형이나 자연물들을 사용한 인형극의 형태로 보여주는 방법)
③상상력 발달을 위한 놀이감의 조건
-자연의 재료, 단순한 형태로 이루어진 놀이감.
-소박한 표정의 인형(눈 코 입 등의 표정이 정형적으로 만들지면 상상하지 않고 주어진 형태로 생각하게 된다.)
7)예술을 즐기고 표현하는 예술로서의 교육
모든 교육 환경과 내용의 구성에서 아이들이 자신의 주변과 내면에 있는 아름다움, 그 본질적인 의미를 발견하고 상상해서 그 느낌을 가장 잘 아름답게 표현하는 것을 말한다.
①자유롭게 꿈을 꾸면서 창조성을 발달시키는 음악
-일곱 개의 음을 가지고 음악을 표현하는 일반 교육과 달리, 다섯 개의 음만을 사용하는 5음계를 사용한다. ‘도’와 ‘파’ 음을 포함하고 있지 않다. 5음계로 이루어진 음악은 반음을 사용하지 않기 때문에 끝나는 느낌을 주지 않고 계속 이어지는 느낌을 주게 된다.
②스토리텔링 전개 방식을 통한 창조성
③색의 아름다움을 느끼는 미술활동
-모든 사물과 자연에 존재하는 색에 대한 느낌을 있는 그대로 인식하고 그것을 자연스럽게 창조할 기회를 주고자 하는 것이다.
④다양한 신체를 통해서 표현하는 동작 활동
ⓐ오이리티미
-소리와 동작을 새롭게 결합 시킨 것이다. 일주일에 한번 특정한 요일을 두고 일어나는 활동으로, 이때는 오이리티미 전문교사가 와서 유아들과 함께 동작 활동을 하게 된다. 유아들은 동작을 통하며 온 몸으로 글자의 음감을 체험하게 되고, 아울러 예술성 또한 경험하게 된다.
ⓑ라이겐
-주제가 있는 동작 활동이다. 자연이나 삶에서 겪는 여러 가지 생활모습들을 교사의 부드럽고 아름다운 동작 혹은 역동적인 동작과 목소리를 통해서 자연스럽게 받아들이게 되고, 자신의 신체로 그 느낌을 표현할 기회를 갖게 된다.
⑤영혼의 예술가로서의 교사
-교사의 자질이 매우 중요하며 교사는 그만큼 예술적인 소양을 갖추고 있어야 한다.
8)자연과 인간이 함께 어울어져서 살아가는 삶을 존중하는 교육
슈타이너는 인간의 삶은 우주, 자연의 삶과 분리도리 수 없다고 생각하고 인간은 자연 속엣 자연과 함께 더물어 살아가는 존재이기 때문에, 자연의 흐름에 순응하고 조화를 이루며 살아가는 것이 자연스러운 인간 삶의 과정, 즉 본성에 적합한 생활이자 교육이라 보았다.
①자연과 인간의 리듬, 민족의 전통을 중시하는 계절 행사와 축제
②생명 존중 사상에 입각한 생태 교육
③천연 농작물과 자연 음식이 함께 하는 교육
9)교사와 학부모에 의한 협의와 자체 활동을 통해서 운영되는 열린 교육체제
①교사간의 협의와 연구
-교장이 없기 때문에 모든 교사는 원칙상 동등한 권리를 갖고 활동한다.
②교사의 수행과 자기교육 중시
-아이들의 모델링의 대상이기 때문에 철저한 자기 수련을 통하여 스스로가 진실됨 선함 그리고 아름다움을 가져야 한다. 끊임없이 자기 수양이 필요하다.
③교사와 학부모와의 협력

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발도르프,   유아,   교육,   교육 철학,   유아교육