어휘 연구의 대상과 영역

목차

제 1장 총설
1.2 어휘 연구의 대상과 영역
3.2 어종에 의한 분류

제 6장 어휘소의 공시적 관계
6.1 어휘소의 공시적 관계
■의미와 의미 관계
■의미 관계 성립의 요인

제 8장 어휘력과 어휘 교육
8.1 어휘와 어휘력
■어휘력에 대한 인식
■어휘력에 대한 편견

본문내용

어휘력이라는 언어 능력이 구체적으로 무엇을 의미하는 것인지, 언어 능력을 구성하는 다른 능력들과는 어떻게 구별되는 것인지 생각해 본다면, 이 용어가 가리키는 언어 능력이 과연 무엇을 말하는 것인지 선명하지 못한 점이 많음을 알 수 있다.
■어휘력에 대한 편견
1. 어려운 단어를 사용하는 것은 현학을 앞세워 잘난 척을 하는 일에 불과하며, 글만 난삽하게 만들어 버리는 일이라는 비판을 하는데, 이는 어휘력에 대한 오해나 무지에 바탕을 둔 정당하기 못한 비판이다. 이러한 편견은 과거 한자어를 구사하기를 좋아했던 경향을 배경으로 하여 형성되었다고 볼 수 있다. 이러한 풍조를 어휘의 확대라는 측면에서 바라본다면, 그것은 어휘력의 증진을 향한 방향이 아니라 오히려 그 반대로 어휘력의 축소를 향한 방향으로 나아가게끔 하는 것으로 볼 수 있다. 대단히 광범하게 퍼져 있는 어휘력에 대한 이같은 편견과 몰이해가 궁극적으로 국어의 어휘수를 늘리고 활발하게 하는 방향과는 정반대의 분위기를 형성하는데 이바지 했다고 해도 과언이 아니다. 이러한 상황에서 우리는 국어의 어휘력이 증진되는 쪽 즉, 어휘는 많으면 많을 수록 좋다는 쪽으로 어휘교육과 정책의 방향을 정립해야 한다.

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