영역별 놀이지도

소개글

영역별 놀이지도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 역할놀이 영역

2. 쌓기 놀이 영역

3. 모래놀이 영역

4. 물놀이 영역

5. 조형 영역

6. 언어 영역

7. 음률 영역

8. 수 및 과학 영역

본문내용

청중인 유아들은 느낌을 표현하도록 활동을 진행한다.
교사가 이야기를 들려주거나 음악을 듣고 난 후 자기의 느낌대로 몸으로 표현하거나 노랫말을 지어보는 기회를 제공한다. 교사는 유아들을 소집단으로 나누어 같은 주제를 집단별로 다르게 창작하여 표현하도록 격려하고 평가 시 교실에서 발표하도록 유도한다. 교사는 활동에 필요한 악기나, 소품 등을 제공하고, 주제를 제공하여 창작적인 활동이 되도록 돕는다. 교사는 유아들이 교실의 자료들을 사용하여 창작 표현에 필요한 도구나 배경 등을 구성하거나 극화 활동과 연결하는 통합적인 활동으로 확대한다. 특히 자신의 생각을 적극적으로 표현하는데 어려움을 느끼는 유아들을 위해서는 동작이 비교적 쉽고 음의 템포가 유아에게 익숙한 곡을 가지고 활동을 시작해서 어떤 모습이든 자신의 생각이 겉으로 표현되어질 때 즉 자신이 생각해서 창의적으로 만들어 낸 것이 가장 중요하다는 것을 주지시켜 준다.
8. 수 및 과학 영역
교사는 유아를 소집단으로 나누어 협동으로 조사 연구할 만한 주제를 정해주고 역할을 나누어서 비교하고 탐색하는 기회를 제공한다. 교사는 유아들이 조사한 결과를 다른 유아들에게 발표하거나 전시하는 기회를 갖도록 하여 다른 유아와 자신들의 활동을 발표하거나 전시하는 기회를 갖도록 하여 다른 유아와 자신들의 활동을 발표하거나 토의하고 서로 동기를 유발하는 기회를 갖도록 한다. 교사는 유아가 어떤 활동을 하고 나면 그 상황의 변화를 그림이나 글로 기록하도록 하여 자기가 생각한 것과 실제 결과가 어떻게 다른지, 어떤 과정을 거쳐 변해 가는지 등을 알 수 있게 한다. 활동이 끝난 후에는 변화 과정을 기록한 표 등을 전시하여 과정을 알 수 있도록 지도한다. 교사는 매일의 일상 활동을 유아의 수량화와 문제 해결을 하는 수 및 과학 활동의 기회로 사용한다. 예를 들면, 유아들이 집단 활동을 하려면 집단에 참여할 유아를 결정하기 위하여 손을 들고 정하여 수를 세며, 자료들을 유아의 수에 맞게 나누는 활동부터 시작하여야 한다. 소집단으로 요리하기의 활동을 하면서 유아는 열에 관해 실험할 수 있는 과학 활동의 기회를 갖게 되며, 요리에 필요한 시간을 측정하고 요리에 필요한 재료를 측정하는 수 활동, 요리를 통해 자료가 변화되는 과정을 탐색할 기회를 갖는다.
유아가 소집단으로 협력하여 활동하도록 하기 위해서는 문제 상황 등을 제공하여 함께 문제를 해결하는 과정을 격려해 주는 것이 필요하다.

키워드

놀이지도,   영역,   역활놀이,   모래놀이,   언어영역,   음률영역,   수및과학영역,   유아