설명식 수업

소개글

설명식 수업에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 설명식 수업의 이해

2. Ausubel의 유의미 학습

3. 수업의 실제

4. 예비교사를 위한 Tip

본문내용

귀납적 발견학습
<오스벨의 인지구조>
-어느 한 시점에서 학습자가 유용하게 사용할 수 있는 지식체
-하위 개념에서 추상적,포괄적 개념으로 위계구조 형성 연역적 설명학습
※ 발견학습의 한계
-일정한 한계를 넘어서면 적용과 효과에 대한 기대에 못 미침
-지식의 체계적 습득이 곤란
-많은 시간 소요
-고등교육은 추상적, 언어적 이해에 바탕을 둔 교육을 하여야 함
3) 교육에 주는 시사점
새로운 과제 →습득 용이→학습과 파지 촉진→유의미 학습
4. 예비 교사를 위한 Tip
1) 효과적인 설명방법
설명을 통하여 학습자는 지금까지 몰랐던 부분을 이해하게 되고, 혹은 알고 있더라도 불명확하게 알고 있던 부분을 분명하게 알 수 있게 된다. 즉, 설명은 지식 또는 정보를 자세하고도 명확하게 알기 쉽게 한다.
*귀납적 설명법- 예제를 먼저 제시하고 그 예제를 해결하는 가운데서 원리나 법칙을 찾아내도록 하는 방법
*연역적 설명방법- 어떤 원리나 법칙에 관해서 먼저 충분한 설명을 거친 다음, 보다 올바른 이해를 위해서 그 원리나 법칙에 관한 실례를 드는 것이다. 이는 설명식 수업에 흔히 이용되는 방법이다. 설명할 때는 주로 교사의 언어를 중심으로 진행되기 때문에 언어중심적인 측면이 빠지지 않도록 해야 한다.
2) 발문의 목적과 기법
가. 발문의 개념
학습자의 사고를 자극하고 유발하여 새로운 추구나 발견 또는 상상을 확대하기 위해 문제를 제기하는 것
나. 발문의 목적
- 학습자의 능력이나 수준에 따른 수업자의 적절한 발문은 학습자의 적극적 참여를 이끌어내고 학습에 대한 동기를 불러일으키며 능동적 사고를 유도해 낸다.
- 발문은 수업의 도입 시 선수학습 상기에서부터 수업내용 정리단계에 이르기 까지 다양하게 이용될 수 있다.
- 훌륭한 질문은 학습자들의 참여를 높이고 사고수준을 이끌어 올리며 그들의 사고를 조직화 하는데 도움을 줄 뿐만 아니라, 학습과제를 보다 성공적으로 안내하고 교사가 학습자의 이해정도를 점검하여 피드백을 줌으로서 수업효율을 증대시킬 수 있다.
다. 발문의 기법
- 학습자들이 수업에 참여하는 비율을 높이려면 학습자의 학습의욕을 불러일으키는 발문이 되어야 한다.
- 너무 추상적이거나 막연한 발문은 피하고 구체적인 발문을 해야 한다
- 묻는 발문에 대한 답이 바로 예 혹은 아니요로 나타나는 식의 단순한 기억 재생적 발문은 피하고, 가능한 한 학습자의 사고를 자극하는 개방적 발문을 하는 것이 좋다.
- 발문을 한 다음에는 생각할 시간을 주어야 한다.
3) 판서의 기능과 요령
가. 판서의 의미
판서는 수업의 능률을 올릴 수 있는 중요한 수업기술이며, 학습자의 사고활동을 촉진하는 동기요인이다.
나. 판서의 기능
① 교수-학습하는 과정에서 강의내용 전체를 구조화시키고 통합시킨 흔적이다. 학습자는 강의자가 설명하고 이야기 하는 강의의 핵심을 시각 활동을 통하여 자신의 머릿속에 정착시키게 되는 것이다.
② 강의자는 자신의 강의내용을 분명하게 전달 할 수 있을 뿐 아니라 중요한 내용을 반복하여 설명 할 수 있다. 특히 강의식 수업에서 판서는 강의의 정리, 종결 시에 학습의 전체과정을 회상하고 학습결과를 정착시키는 기능을 한다.
3) 판서의 요령
① 발달단계에 따라 알맞은 글자크기로 너무 빠르지 않게 적을 것
② 교사가 미리 판서계획을 세워서 판서할 내용, 위치, 판서량 등을 머릿속에 구조화 시켜서 강의에 임할 것
③ 판서량은 가급적 적게 하는 것이 좋으나 판서내용만으로도 강의 내용을 충분히 익힐 수 있도록 할 것
④ 판서하면서 요점은 몇 차례 강조하여 학습자의 이해가 충분하도록 할 것
⑤ 색분필은 판서하는 도중에 학습자의 시각적 집중을 유도할 수 있으므로 적절히 사용한다.

키워드

설명식 수업,   강의식 수업,   강의법,   교육방법및공악,   교직