잠재적 교육과정 발표자료

목차

1. 개념

2. 발생동기

3. 특징

4. 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 비교

5. 필립 잭슨의 아동의 교실생활

6. 잠재적 교육과정의 영향력

7. 한국초등학교의 잠재적 교육과정

8. 아홉 가지 개선의 전략

본문내용

독특성을 인정하기 위하여 지나친 비교와 평가지향적인 고사의 수업관리기법과 언어의 사용은 개선되어야 한다. 이에 관하여 다음 사항들을 유념하는 것이 이 목표를 달성하는데 도움이 될 수 있다 첫째, 너무 높은 기대나 비현실적인 준거를 제시하지 말 것, 둘째, 학생의 실수에 지나치게 연연해하지 말 것, 셋째, 학생의 행동을 비관적으로 평가하지 말 것, 넷째, 학생을 비교하지 말 것, 다섯째, 소회감과 차별을 강조하는 능력별 평가보다는 협동적인 학습 분위기를 통하여 학생들로 하여금 더욱 책임감을 느끼게 하고 소속감을 느끼게 할 것.
② 교사가 은연중에 가지고 있는 차별에 대한 이데올로기를 스스로 분석하고 제거하는 것이 필요.
③ 교실을 보다 민주족인 학습 분위기로 바꾸고자 노력하자.
방법 - 교실의 활동과 의사결정에 아동의 관점을 생각, 의견을 가능한 한 많이 반영하자.
- 교실의 자리배치의 형태도 교사중심의 중앙통제식 보다는 민주적이고 개방적인 형 식으로 전환해보는 노력 필요 -> 교사일방적인 수업의 방식에서 탈피하여 보다 평 등한 형태의 인간관계와 의사결정과정을 경험하는 것이 필요
④ 아동을 존경하자.
⑤ 지나친 경쟁심과 실패감을 줄이기 위하여 봉사학습의 기회를 증가시킨다.
⑥ 새로운 대안적 평가방법을 실천하자.
⑦ 학년간의 상호작용의 기회를 늘리고 이를 통하여 평등하고 민주적인 학습경험을 갖게 하자.
⑧ 경쟁과 성공을 위하여 사용되고 있는 다양한 보상의 방식을 철폐하자.
⑨ 복종적인 태도와 사고방식을 제거하기 위한 방법으로서 학교생활 전체를 선택과 자유의 이념이 들어간 교육활동으로 구성하자.

키워드

김영천,   진주교대,   잠재적 교육과정,   교육과정과 수업