학습의 행동주의적 접근

본문내용

스로의 힘으로 학습할 수 있도록 하기 위해 학습과제 를 단계별로 세분화 하여 개개의 학습단계에서 정답반응이 나타났을 때에는 다음 단계 로, 오답반응의 경우에는 정답반응ㄹ 하는 데 필요한 전단계로 즉각 피드백하여 점진적 으로 학습이 진척될 수 있도록 마련된 학습형태
② 개별화 교수체계
:학습과정을 별개의 소단위로 구분하고 그 단위의 목표와 지침을 제시하여 학습자의 능력이나 학습속도에 따라 진행해 가면서 검사와 피드백을 통하여 단원을 단계적으로 학습하도록 하는 기법
③ 컴퓨터 보조수업
:컴퓨터가 문제를 제시하여 학생들이 반응을 보이면 컴퓨터에 의하여 그 반응의 적절성 혹은 보다 나은 학습을 위한 지적을 할 수 있도록 프로그램이 고안되어 있어 편리하게 학습이 운영
④ Premack의 원리
:빈도가 높은 행동은 빈도가 낮은 행동에 대해서 강화력을 가진다는 것이다. 빈도가 높은 행동은 그 개인이 하고 싶어 하는 것으로 볼 수 있고 반대로 빈도가 낮은 행동은 그 개인이 별로 원하지 않는 것으로 불수 있다. 이때 전자는 후자에 대해서 강화인자로 작용한다는 것이다. 그래서 프리맥의 원리는 어떠한 행동을 형성(수정)하는 과정에서 효과적으로 사용할 수 있는 강화 인자를 결정하는데 있어서 좋은 참고가 된다.
Ⅲ. 관찰학습이론
▷관찰학습이론에서는 인간이 어떤 모델의 행동을 관찰함으로써 학습이 이루어지는 과정 을 설명한다.
Bandura의 공격성에 관한 실험 연구
<실험 연구1>
:공격적인 모델이 등장하는 비디오를 본 실험집단의 아이들이 아무 모델도 보지 않은 통제집단의 아이들보다 실험실 상황에서 더 공격적으로 행동하였으며, 특히 비디오를 통해서 본 성인의 공격적 행동을 그대로 모방하고 있는 것을 관찰하였다.
<실험 연구2>
:이 연구에서는 세 집단의 아동에게 각각 다른 내용의 비디오를 보여 주었다. 제1집단 은 공격적 모델이 공격성을 보이고 상을 받는 비디오를, 제2집단은 공격성을 보이고 벌을 받는 내용의 비디오를, 제3집단은 공격적 행동 후에 상도 벌도 주어지지 않는 중 립적 내용의 비디오를 각각 보았다. 그 결과 상을 받는 것을 본 아이들이 가장 공격적 으로 행동하였고, 벌을 받는 것을 본 아이들이 가장 덜 공격적으로 행동하였다.
1. 관찰학습의 과정
(1) 주의집중과정
:모델로부터 학습하기 이전에 우선 모델에 주의집중을 해야 한다. 그리고 이 과정에 서 무엇인가에 주목하도록 결정하는 것은 어떤 것인가에 관한 문제가 제기된다. 관찰 자의 선택적 주의 집중은 과거의 강화에 의해 영향을 받게 되는데 여러 연구 결과에 의하면 주의집중이 높은 경우는 모델의 성이나 연령 등이 관찰자와 비슷할 때, 존경 받을 수 있을 때, 지위가 높을 때, 유능할 때, 매력적일 때 등이다.
(2) 파지 과정
:관찰에서 얻은 정보가 유용하게 사용되기 위해서는 파지가 이루어져야 하는데, 이 과정은 정보가 심상적 및 어문적 방법의 상징적 기호로 저장되는 것을 의미한다. 심 상적으로 저장된 기호는 모델링한 경험의 실제 모습을 저장한 것이고, 이것은 관찰 학습이 일어난 뒤 오랜 시간이 지나도 인출이 가능하며 행위로 옮겨질 수 있다.
(3) 운동재생 과정
:이 과정에서는 학습된 것이 어느 정도의 수행으로 전환되는가를 결정한다. 인간은 인지적으로 많은 것을 학습할 수 있지만 성숙, 피로, 질환 때문에 정보를 행동으로 옮기지 못할 수도 있다. Bandura는 비록 적절한 반응을 하는데 필요한 신체적 도구를 모두 갖추고 있다 하더라도 관찰자의 행동이 모델의 행동과 융화되기 위해서는 일정 기간의 인지적 시연이 필요하다고 주장한다.
(4) 동기화 과정
:이 과정에서는 두 개 이상의 강화적 기능을 갖는다. 하나는 모델과 같이 행동하면 자신도 강화를 받게 된다는 기대와, 다른 하나는 학습을 수행으로 전환시키면 유인가를 얻게 될 것이라는 기대가 생기게 된다. 학습자는 자기 자신의 행동 또는 타인의 행동결과를 관찰함으로써 정보를 획득한다. 획득된 정보는 사용할 필요성이 생길 때마다 여러 장면에서 활용된다.
2. 관찰학습 이론의 교육적 시사점
(1) 교사는 중요한 모델변인으로 작용할 수 있으므로 모범적인 모델이 되어 학생이 그 것을 내면화함으로써 자기 평가기준으로 이용하게 해 주어야 한다.
(2) 관찰학습이 효과적으로 이루어지기 위해서는 관찰학습 과정의 각 단계를 고려해야 하며, 실제 교육장면에서는 다양한 교육적 경험들을 효과적으로 모델링하기 위해서 는 시청각 자료의 활용 및 실제 모델 제시, 시범 보이기 등이 유용할 것이다.

키워드

사범대학,   교육심리학,   행동주의적 접근