수학과5-가-7-7세안

목차

1. 단 원 : 7. 분수의 곱셈
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도 계획(총 9시간)
7. 평가 계획(관점)
8. 지도의 실제
참 고 문 헌

본문내용

합니까?
① 항상 활용하려 노력한다. ② 대체적으로 활용한다. ③ 가끔 활용한다.
④ 별로 활용한 적이 없다. ⑤전혀 활용한 적이 없다.
9. 분수의 종류에 대해 잘 알고 있다고 생각합니까?
① 그렇다 ② 보통이다 ③ 아니다
10. 다음 문제를 풀어보세요.
1) 2) 3)
1) 설문지
2) 실태 분석 및 지도 대책 (N=30)
순
문항
내용
인원
(N)
%
실태 분석 및 지도 대책
1
여러분이 가장 좋아하는 과목은 무엇입니까?
국어
1
3.3
줄기반 아이들의 과목 선호도를 조사한 결과 신체활동을 좋아하는 초등학생의 특성에 맞게 체육이 26.7%(8명)로 가장 높게 나타났고, 다음으로 수학이 16.7%(5명)의 선호도를 보였다. 수학과목의 성취수준이 중간정도인 줄기반의 특성을 감안할 때, 수학과목에 대한 선호도를 높여주는 것이 우선시되어야 할 것이다. 이를 위해 수학이 어렵고 딱딱한 학문만은 아님을 알도록 지도해야겠다.
도덕
0
0
사회
2
6.7
수학
5
16.7
과학
2
6.7
실과
2
6.7
체육
8
26.7
음악
2
6.7
미술
2
6.7
영어
1
3.3
컴퓨터
4
13.3
2
우리가 생활하는데 수학은 꼭 배워야 할 교과라고 생각합니까?
매우 그렇다
15
50
학생 중 50%(15명)가 수학이 우리생활에 꼭 필요하다고 하였으나, 30%(9명)의 학생들은 실생활에서 수학의 필요성을 크게 느끼지 못한다고 답변했다. 따라서 수학이 우리의 생활과 유리된 것이 아님을 알도록 지도해야겠다.
그렇다
6
20
그저 그렇다
9
30
아니다
0
0
전혀 아니다
0
0
3
수학 공부를 할 때 어느 영역이 가장 재미있습니까?
수와 연산
12
40
도형영역에 대한 선호도가 46.7%(14명)로 가장 높게 나타났고, 수와 연산 영역이 40%(12명)로 두 번째로 높은 선호도를 보였다. 따라서 흥미를 가진 학생들은 지속적으로 수학에 즐거움을 느낄 수 있도록 함과 동시에, 수와 연산 영역에 흥미가 떨어지는 학생도 적극적으로 학습하도록 지도해야겠다.
도형
14
46.7
측정
0
0
문자와 식
2
6.7
규칙성과 함수
1
3.3
확률과 통계
0
0
4
수학과 학습을 할 때 가장 이해가 잘 되는 방법은 무엇입니까?
컴퓨터 학습
3
10
구체적 조작기인 학생특성에 맞게 놀이나 게임을 통한 학습의 선호도가 43.3%(12명)로 가장 높았다. 또한 실물 활용 학습과 자기 주도적 학습의 선호도도 각각 20%(6명), 16.7%(5명)로 높은 편이었다. 따라서 아이들이 재미있게 활동할 수 있도록 계획하며 교사의 안내 하에 스스로 탐구할 수 있도록 지도해야겠다.
강의식 학습
3
10
놀이나 게임
13
43.3
실물 활용 학습
6
20
자기 주도적 학습
5
16.7
5
수학 수업에서 수준에 따라 수업방법을 개인별 또는 조별로 다르게 하는 것을 어떻게 생각합니까?
좋다
11
36.7
수준별 수업의 효과에 대해 63.4%(19명)의 학생이 보통 이하라고 답변하였다. 따라서 아동의 수준을 정확히 파악하여 수준별 수업의 장점을 극대화할 수 있도록 지도해야겠다.
보통이다
17
56.7
좋지 않다
2
6.7
6
수학 문제를 풀 때 즐겁게 참여합니까?
항상 즐겁다
12
40
수학시간이 항상 즐겁다는 학생도 40%(12명)으로 높은 편이었으나 그저 그렇다 이하로 답변한 학생이 53.3%(16명)이나 되어 과 반수이상이 수학과목에 큰 흥미를 느끼지 못함을 알 수 있다. 따라서 줄기반 특성에 맞게 우선적으로 수학을 재미있다고 느낄 수 있도록 지도해야겠다.
쉬운 내용만 가끔 즐겁다
2
6.7
그저 그렇다
13
43.3
즐겁지 않다
2
6.7
지겹다
1
3.3
7
금방 답이 나오지 않는 문제를 만나면 어떻게 합니까?
끝까지 푼다
19
63.3
어려운 문제에 대한 해결의욕을 파악하는 문항에서 63.3%(17명)의 학생이 끝까지 푼다고 답변하였다. 따라서 문제해결의욕을 고취시킬 수 있는 다양한 난이도의 문항을 접할 수 있도록 지도해야겠다.
노력하다 안 되면 포기한다
10
33.3
금방 포기한다
1
3.3
8
수학 시간에 배운 문제를 실제 생활을 하면서 활용하려고 노력합니까?
항상 활용
9
30
수학적 지식의 활용도에 대한 질문에 30%(9명)의 학생이 가끔 활용 이하로 답변하였다. 따라서 이 아동들이 수학의 실제적 활용도를 높일 수 있도록 다양한 예를 들어 지도해야겠다.
대체적으로 활용
12
40
가끔 활용
5
16.7
별로 활용 안함
3
10
전혀 활용 안함
1
3.3
9
분수의 종류에 대해 잘 알고 있다고 생각합니까?
그렇다
20
66.7
분수의 종류에 대해 알고 있냐는 질문에 모든 학생이 ‘보통이다’ 이상으로 답변하였다. 따라서 본 단원 지도 시에는 원론적인 이야기보다 문제해결력을 높이는 방향으로 중점 지도해야겠다.
보통이다
10
33.3
아니다
0
0
10
다음 문제를 풀어보세요.(정답자수)
단위분수의 덧셈
27
90
단위분수의 덧셈과 진분수의 덧셈은 각각 90%(27명), 80%(24명)의 아동이 옳게 답하였으나, 대분수의 덧셈은 40%(12명)의 오답률을 보여 아동들이 대분수의 연산에 어려움을 겪음을 알 수 있다. 따라서 지도 전반에 있어 대분수나 가분수의 계산에 어려움을 겪지 않도록 지도해야겠다.
진분수의 덧셈
24
80
대분수의 덧셈
18
60
참 고 문 헌
공주교대부설초등학교, 종합실습안내, 공주교대부설초등학교, 2007
교육인적자원부, 초등학교교사용 지도서 (수학-3-가), 대한교과서주식회사, 2007
, 초등학교교사용 지도서 (수학-4-가), 대한교과서주식회사, 2007
, 초등학교교사용 지도서 (수학-4-나), 대한교과서주식회사, 2007
, 초등학교교사용 지도서 (수학-5-가), 대한교과서주식회사, 2007
, 초등학교교사용 지도서 (수학-5-나), 대한교과서주식회사, 2007
, 초등학교교사용 지도서 (수학-6-나), 대한교과서주식회사, 2007
남궁호, 수학과 교수학습안, 공주교육대학교부설초등학교, 2004
조성철, 수학과 교수학습안, 공주교육대학교부설초등학교, 2006
조완영, Piaget의 반영적 추상화에 기초한 수학 수업 방법에 관한 연구, 한국교원대학 교대학원, 1994

키워드

수학,   세안,   분수의 곱셈