민족 해방을 위한 교육 실천가 - 도행지

목차

Ⅰ. 도행지의 생애

Ⅱ. 도행지의 생활교육론
1. 생활이 바로 교육이다
2. 사회가 바로 학교다
3. 가르치는 것과 배우는 것 그리고 실천하는 것의 합일에 의한 교수학습방법론

Ⅲ. 현대교육의 시사점

본문내용

용
당시 중국이 처한 역사, 사회, 문화적 토양위에 민족 해방을 위한 생활교육론을 전개하였다.
2. 실천교육을 강조
교육에서 앎과 행위간의 일치, 이론과 실제의 결합, 노작교육의 도입을 통하여 교육에서 실천을 강조했다.
3. 교육현장 중시
도행지는 대중으로부터의 교육개혁을 추구하였다. 이는 교육현장에 대한 깊은 이해와 투철한 사명의식으로부터 비롯된 것이라 하겠다.
서양교육이론의 도입이나 적용은 우리 제반 실정과 교육여건의 전제위에 고려되어야 한다. 교육개혁을 진행하는데 있어 교육 현장이나 교육 외의 논리 예컨대 정치나 경제 논리를 적용하지는 않는지 살펴보아야 할 것이다.
참고문헌
1. 동서양 근대교육 사상가론, 구자억, 원미사.
2. 교육개발 2000 여름호(사상, 사상가), 김귀성, 교육개발.

키워드

도행지,   생활교육론,   중국교육,   중국전통교육사상,   민족교육,   민족문화,   교육사상가,   근대교육사상가