개념분석 수업 모형에 따른 도덕과 수업 지도 계획

목차

Ⅰ.수업 모형 연구
<개념분석 수업 모형>
1. 개념분석 수업 모형의 배경
2. 개념분석 수업 모형의 단계
3. 개념분석 수업 모형의 특징
4. 개념 분석 모형에서의 교사의 역할

Ⅱ.내용 연구

Ⅲ.수업 연구

Ⅳ. 교수 ․ 학습 과정안

본문내용

청소 당번을 열심히 하는 것을 포함해 자기가 맡은 일을 열심히 하는 사람을 어떤 사람이라고 하나요?
학생4: 성실한 사람이요, 책임감 있는 사람이요.
교사: 그래요. 정직이라는 개념이 성실, 책임감이라는 개념과도 연관성이 있네요. 모두 잘 발표해주었어요. 여러분이 발표했던 이야기나 사례가 정직하지 못한 예라고 할 수 있겠죠?
학생: 네.
15’
경계 되는 사태
■ 개념의 경계되는 사례에 대해 알아본다.
교사: 여러분, 아까 봤던 빨강머리 앤 기억나나요? 앤은 브로치를 훔치지 않았는데 너무 소풍이 가고 싶어 아주머니에게 거짓말을 했어요. 여러분이 앤이라면 어떤 행동을 했을 거 같아요? 한번 발표해봅시다.
① 학생1: 저라면 계속 훔치지 않았다고 말할 거 같아요.
교사: 훔치지 않았다고 말하면 소풍을 못 가는데요?
학생1: 그래도 정직하게 말할래요.
교사: oo이는 그렇게 생각하는군요.
② 학생2: 저는 앤처럼 소풍이 가고 싶어서 훔쳤다고 말했을 거 같아요.
교사: 그렇게 되면 거짓말을 하게 되는데요?
학생2: 그래도 소풍이 가고 싶으니깐 그렇게 말할 거예요.
교사: 그렇군요. oo이는 그렇게 생각하는군요. 그런 앤의 행동은 정직한 건가요?
학생2: 정직하진 않지만 소풍에 가고 싶었으니까 그렇게 할래요.
교사: 그럼 다른 사례 한 번 살펴볼까요?
선생님이 여러분 나이 정도 되었을 때, 쓴 일기가 있는데 부끄럽지만 읽어줄게요.
<정은이의 일기>
오늘은 수학시험이 있는 날이었다. 수학에 유독 자신이 없는 나는 어제까지 모르는 문제가 너무 많았다. ‘어떡하지, 어떡하지.’ 고민하고 있던 나에게 잘생긴 내 짝 인성이가 다가왔다. 인성이는 우리 반에서 수학을 제일 잘하는 아이였다. 인성이에게 모르는 문제를 물어보았고 인성이는 친절하게 가르쳐주었다. 드디어 시험시간!
인성이 덕분에 자신감이 생긴 나는 시험문제를 풀어나갔고 그 중 몇 문제가 인성이가 가르쳐준 문제와 똑같이 나왔다. 인성이가 가르쳐준 방법 그대로 푼 나는 100점을 확신했다. 그런데 선생님께서 나눠준 시험지에는 95점이라고 적혀있었고 인성이가 가르쳐 준 문제에 빨간 선이 그어져 있었다. ‘앗! 이게 무슨 일이야!’
알고 보니 인성이가 풀이를 잘 못 가르쳐 준 것이었다. 인성이 역시도 그 문제는 틀렸다. 나를 도와준 인성이가 고맙긴 하지만 너무 억울했다. 100점 받을 수 있었는데.......
교사: 선생님 일기 잘 들었어요? 선생님의 짝 인성이가 한 행동이 잘못된 건가요?
① 학생1: 아니요.
교사: 왜 잘못된 행동이 아니죠?
학생1: 인성이는 자신이 알고 있는 풀이가 틀렸는지 몰랐어요.
교사: 인성이가 가르쳐준 게 잘못된 사실이어서 선생님이 피해를 봤는데요?
학생1: (고민)
교사: 그럼 인성이의 행동은 정직했다고 말할 수 있나요?
학생1: 네, 정직했어요.
② 학생2: 네. 잘못했어요.
교사: 인성이의 행동이 왜 잘못된 행동이라고 생각해요?
학생2: 인성이가 가르쳐준 풀이 때문에 선생님이 문제를 틀렸어요.
교사: 인성이는 선생님에게 가르쳐준 문제의 풀이가 틀렸는지 몰랐는데요?
학생2: (고민)
교사: 그렇다면 인성이의 행동은 정직한 건가요?
학생2: 정직하지 않아요. 잘못됐어요.
교사: 정직한 행동이 늘 옳은 것은 아닌가 보네요.
학생2: (고민)
교사: 예, 발표 잘 들었어요.
교사: 그럼 다른 사례 한번 살펴볼까요?
‘그레이 아나토미- 혀암에 걸린 아주머니 편’을 보여준다.
선생님이 외국 드라마를 조금 보여줄 거예요. 집중해서 보도록 해요.
교사: 여러분, 잘 보았어요? 이 드라마는‘그레이 아나토미’라는 의학 드라마예요. 한 아주머니가 혀 암에 걸려 수술을 받아야 하는 상황이에요. 그 아주머니는 수술에 실패할 경우 두 번 다시 말을 할 수 없게 된답니다. 그래서 의사선생님과 친구들은 아주머니가 수술에 들어가기 전 마지막으로 꼭 하고 싶은 말을 해보라고 해요. 아주머니는 어떤 행동을 했죠?
학생1: 하고 싶은 말을 친구들에게 솔직하게 했어요.
교사: 그렇죠. 친구들에게 그 동안 하고 싶은 말을 했어요. 그래서 친구들의 반응은 어땠나요?
학생1: 기분 나쁘고 황당해했어요.
교사: 친구들이 그렇게 기분 나빠 했는데 그에 대해서는 어떻게 생각해요?
학생1: 어쩔 수 없는 행동이었어요.
학생2: 그런 말은 마지막이라고 하지 않는 게 좋을 뻔 했어요.
교사: 여러분은 상대방을 배려해서 자신의 생각과 다른 말을 해본 적이 있나요?
학생1: 친구가 머리를 하고 온 날 진짜 이상했는데 그냥 잘 어울린다고 했어요.
교사: 학생1은 친구의 기분을 위해 그렇게 행동했군요. 그것은 정직한 행동일까요?
학생1: 정직하진 않은 행동이에요.
5’
10’
7’
ｏ 일기장 준비
ｏ그레이 아나토미 - 혀 암에 걸린 아주머니 편
사태들의 파악
가상적인 사태 검토
■ 개념의 가상적인 사례에 대해 알아본다.
교사: 그러면 이 상황과 비슷하게 생각해볼 수 있는 문제 상황이 있어요. 우리 다 같이 영상을 볼까요?
‘그레이 아나토미 - 노부부 편’을 보여준다.
교사: 모두들 잘 보았나요? 아까 받은 활동지에 자신의 생각을 정리해 보세요. 그리고 오늘 수업에서 정직에 대해 생각해 본 걸 정리하여 적어보세요. 너무 단답형으로 적지 않아도 돼요.
학생:(활동지를 작성한다.)
교사: 모두 다 했나요? 그럼 발표해봅시다.
학생:(활동지에 쓴 자신의 생각 발표)
교사: 예, 발표 잘 들었어요.
10’
ｏ그레이 아나토미 - 노부부 편
ｏ활동지
분석 결과 정리
정리
■ 정직의 개념에 대해 알고 정리한다.
교사: 여러분, 오늘 수업을 통해 정직에 대해 많이 생각해 보았나요? 누가 정직에 대해 정리한 걸 발표해 볼까요?
① 학생: (발표하는 학생이 있을 경우)
교사: 아, oo이는 오늘 수업을 통해 정직의 개념을 그렇게 내렸군요.
② 학생: (발표하는 학생이 없을 경우)
교사: 여러분 아직도 정직에 대해 많이 혼란스럽군요. 그럼 다음 도덕 시간까지 정직에 대해 생각해봅시다.
교사: 오늘은 정직에 대해 알아보았어요. 그럼 다음 시간에 만나요.
3’

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