사회세안제출최종

목차

1. 단원명 : 4-1-2. 우리 시․도의 발전하는 경제

2. 단원의 개관

3. 단원의 목표

4. 교재 연구

5. 단원별 지도 계획

6. 단원의 평가 계획

7. 본시 교수․학습의 실제

본문내용

는 물건을 어떻게 살 수 있는지 이야기 해 봅시다.
이야기의 명훈이는 어떤 불편한 점이 있었습니까?
ㆍ그럼 우리가 물물나라로 가서 명훈이를 도와줍시다.
-네
-물건끼리 바꿉니다.
-지우개 하나를 구하기 위해 힘들게 계속물건을 교환하러 다닙니다..
-네
5‘
☞동영상
학습문제
물물교환을 통하여 화폐의 필요성을 알아봅시다.
사례제시하기
(속성모형제시)
활동1
ㆍ이곳은 물물나라입니다. 여기서는 물건끼리만 교환이 가능합니다.
◈제비뽑기를 통해서 여섯 모둠별로 과자 나누어 갖기
ㆍ모둠 별 조장이 나와서 제비를 뽑아봅시다.
ㆍ제비에 번호와 같은 과자 접시를 가져갑니다.
ㆍ모둠별 토의를 통해 다른 모둠의 과자가 먹고 싶은 사람이 있는지 이야기해 봅시다.
ㆍ모둠 장은 일어나서 다른 모둠과 협상을 시작합니다. 단 2개의 물건만 바꿀 수 있습니다. 어느 모둠부터 시작해 볼까요?
ㆍ1모둠은 새우깡을 가지고 있네요. 무엇과 바꾸고 싶습니까?
ㆍ2모둠에 초코파이를 새우깡 한줌과 교환 할 수 있습니까?
-네
-조장이 나와서 뽑는다.
-모둠별 번호에 맞는 과자접시를 가져간다.
- 모둠 원들과 이야기 한다
-우리모둠이요.
-초코파이 한개 와 새우깡 한줌을 바꾸고 싶습니다.
-아니요, 새우깡 전부와도 바꾸기 싫습니다.
-아니요, 새우깡 두 줌과 바꾸고 싶습니다.
10‘
☞여섯 개의 다른 과자와 제비
˚교사가 적절히 모둠별 협상을 유도한다.
학습
단계
학습
과정
교수 학습활동
시간
자료(☞) 및 유의점(˚)
교 사
아 동
사례제시하기
(속성모형제시)
활동2
ㆍ지금 모둠별로 물물교환이 잘 되고 있지
않아 보입니다. 왜 그럴까요?
◈얼음단위를 정하여 물건 바꾸기
ㆍ그럼 선생님이 제안을 하나 하겠습니다. 먼저 모둠별로 과자에 대한 단위를 정해봅시다.
ㆍ새우깡한줌을 네모 한개 라고 합시다. 그럼 초코파이 한개는 네모 몇 개로 할까요?
ㆍ세 개로 하자는 사람과 네 개로 하자는 사람들이 있는데 그럼 세 개와 네 개중에 많은 사람들이 원하는 것으로 하는 것이 좋을 것 같습니다. (아이들에게 손을 들어 보게 하여 결정한다.)
ㆍ그럼 모두 약속합시다.
ㆍ그럼 우리가 약속한 네모의 개수로 물건을 교환합시다. 선생님이 네모를 만들어 보겠습니다. (얼음 그릇에 물을 붓는다.)
ㆍ자 네모난 얼음이 만들어 졌네요. 그럼 이걸 모둠별로 나눠줄테니 선생님이 가지고 있는 과자와 얼음을 통해서 교환해 봅시다.
ㆍ얼음을 통하여 교환하니까 어떤 점이 좋던가요?
ㆍ그럼 얼음을 이용했을 때 불편한 점은 무엇이었나요?
-너무 많은 양과 교환하기 원합니다.
-내가 갖고 있는 과자가 더 좋아 보입니다.
-얼마나 바꾸어야 할지 잘 모르겠습니다.
-네
- 세 개요, 네 개요.
-네
-모둠별로 얼음을 가지고 선생님과 교환한다.
-미리 개수를 약속해서 약속대로 교환하기 편리했습니다.
-같은 모양의 얼음으로 교환해서 서로 편했습니다.
-금방녹아 없어져 버려서 시간이 지난 후에 물건을 바꾸기가 어렵습니다.
-주고받기에 차갑기 때문에 힘이 듭니다. 또한 담기가 힘이 듭니다.
13‘
˚교사가 아이들의 의견을 수렴하여 과자의 네모 개수를 약속한다..
☞얼음
학습
단계
학습
과정
교수 학습 활동
시간
자료(☞) 및 유의점(˚)
교 사
아 동
사례간의 관계
파악하기
개념
분석
하기
정리
하기
적용 및 정리
◈화폐와 물건(과자), 얼음의 공통점 , 차이점 발견하기
ㆍ이번에는 선생님이 주는 동전화폐를 사용해 봅시다.
ㆍ동전으로 다시 과자를 구입해 봅시다.
ㆍ얼음으로 했을 때와 어떤 점이 달랐나요?
◈화페의 필요성 생각해보기.
ㆍ지금까지 우리는 물건, 얼음, 동전을 통해서 물물교환을 해 보았습니다. 세 가지 활동을 통해서 물물교환하기가 어떠했나요?
ㆍ그럼 마지막 동전으로 바꾸기 까지 어떤 점들이 변화되었고 좋아졌나요?
ㆍ그럼 이 동전이 가지고 있는 좋은 점 들을 여러분의 의견을 모아서 선생님이 정리해 보겠습니다.(그림판에 정리)
ㆍ오늘 우리가 해본 활동들은 몇 백 년에 걸쳐 우리조상들이 필요에 의해 발달시켜온 화폐의 발전과정과 유사합니다.
ㆍ이러한 화폐는 물건을 교환하기에 필요한 가치의 정도를 정하고 , 가치를 저장하고, 교환하는 기능을 가지고 있습니다. 그렇기 때문에 우리들의 약속으로 이루어진 화폐는 함부로 만들거나 사용하지 맙시다.
◈활동지를 통한 정리하기
ㆍ활동지를 통해 명훈이를 도와줍시다.
ㆍ화폐는 점점 발달해왔습니다. 처음에는 물물화폐에서 지금은 사이버 머니로 거래가 이루어집니다. 점점 모양이 없어지는데, 앞으로 우리에게 필요한 화폐가 무엇인지 생각해 봅시다.
-얼음과 동전 교환하기.
-네
-시간이 지나도 변하지 않았습니다.
-주고받기에 편리했습니다.
-편리해졌습니다.
-처음에는 일정한 약속이 없어서 물건을 교환하기 힘들었습니다(가치척도)
-얼음은 집에서 보관하기도 어려웠고(가치저장), 서로 주고받기도 힘들었습니다. (교환의 매개체)
-네
8‘
4‘
☞얼음 한개 와 동전 한 개를 교환
☞그림판
˚교사의 발문을 통하여 화폐의 개념의 속성을 이끌어낸다.
☞활동지
라. 참고 자료
2. 우리 시도의 발전하는 경제
(2) 서로 돕는 경제 생활
(교과서 쪽수 : 72-77)
윤리교육과 번
이름
‘물물나라의 명훈이’ 이야기 잘 보았나요? 명훈이는 원하는 물건을 구할 수 없었는데요. 우리 친구들이 도와주기로 해요!
1. 명훈이는 왜 원하는 물건을 구할 수 없었을까요?
2. 물물나라의 명훈이를 도와줍시다.
명훈이가 물물나라에서 화폐를 만들려고 합니다. 오늘 우리가 배운 내용을 이용해서 명훈이에게 좋은 화폐를 만들기 위해 어떻게 해야 하는지 편지를 써 봅시다.
마. 참고 문헌
① 교육인적자원부, 사회 4-1 초등학교 교사용 지도서 및 교과서
② 최용규 외 공역, 살아있는 사회과 교육, 서울, 학지사, 2004
③ 최용규 외 공역, 교육과정에서 수업까지, 서울, 교육과학사, 2005
④ 한국 교육 개발원, 경제 교육 교수학습 자료-초등학교, 서울, 교육과학 사, 2005
⑤ David W. Van Cleaf, 사회과 교수학습론, 서울, 교육과학사, 2001
⑥ 개인 홈페이지, 한진수와 함께하는 경제이야기, 1998

키워드

사회,   세안,   지도안,   교수`학습안