교육방법의 기초

본문내용

향으로 지도할것
② 학습자의 대답 내용이 불완전한 경우에는 그 결함을 시발점으로 하여 완답을 획득하도록 지도할것
③ 결정적으로 오답을 할때에는 틀렸다는 것을 알리고 틀린 이유를 반드시 설명해줄것
④ 원칙적으로 응답자의 사고활동을 자극하는일없이 교사가 그의 대답반응을 도와주지말 것
⑤ 학습자가 한 응답 가운데 사용한 낱말을 정말로 이해하고 있는가 없는가를 확인할 것 ⑥
제2절 토의 교수-학습방법
(1) 단기적 토의 교수-학습방법
1) 버즈학습
- 분할 - 소집단 쪼개기 - 다양성 존중
통합 - 대집단, 모여 - 정리, 집단사고
- 장점 : 그룹의 인원수가 적기 때문에 심리적 긴장감이 적다, 많은 학습자의 발언을 기대할수 있다, 참자가 전원이 문제를 이해하는데 참여,
- 단점 : 그룹 사이에 분영이 생기기 쉬우며, 바른의견이 나오기 어려울 수도 있다.
2) 브레인 스토밍
: 아이디어 회의, 아이디어가 나오는데로 다 ~
- 비판금물, 다다익선, 경험의 원리
3) 질문상자법
- 버즈와 브레인 스토밍 할수 없을때
(2) 토의 교수-학습 방법
1) 원탁식 토의 : 소집단, 의사발언의 기회가 동일
2) 배심토의 : 서로 상반되는 의견일때
3) 공개토의 : 발표자와 청중사이에 질의응답
4) 심포지엄 : 강연식 토의 , 전문성,
5) 대화식토의 : 집단적사고의 경험을 통하여 민주적인 태도를 기를수 있다, 시간이 많이듬
제 3절 창의력 개발을 위한 교수-학습방법
(1) 문제해결 학습방법
: 개개인이 당면한 문제에 대한 해답을 스스로 획득할 수 있는 능력을 양성하기 위한 학습형태, 반성적 사고능력으로 문제해결
- 문제해결과정
1단계 : 문제의 결정단계
2단계 : 계획단계
3단계 : 자료를 수집하는 단계
4단계 : 실제활동을 전재하는 단계
- 장점 : 학습자의 자발적인 활동에 의해 스스로 문제를 해결하여 자율성과 능동적인 능력을 기를 수 있다
- 단점 : 기초학력 기르기 어렵다
(2) 구안학습방법
- 1단계 : 목적의 단계
2단계 : 계획의 단계
3단계 : 실행단계
4단계 : 평가의 단계
- 장점 : 협동심, 인내력
- 단점 : 시간과 정력의 낭비를 포래하기 쉽다
(3) 발견학습(탐구학습)
- 과학적 현상에서 문제점을 스스로 발견하여 문제를 해결하는 탐구자 EH는 연구자의 역할 할수 있도록 하는 것
- 특징 : ① 교재의 기본 구조에 대한 철저한 학습을 강조 ② 학습효과의 전이를 중요시한다 ③ 학습의 결과보다 과정과 방법을 중요시 한다 ④ 학습자의 주체적인 학습을 강조
- 1단계 : 과제 파악단계
2단계 : 가설 설정단계
3단계 : 가설 검증의 단계
4단계 : 결론과 적용의 단계
- 장점 : 학습자의 사고력읠 신장시키고 생활 속에서 실제로 적용할수 있는 능력, 자발적인 흥미를 자극하면서 학습을 계속하게 한다, 학습결과에 대한 희열감을 경험하게 된다, 모든 주위 환경이 연구대상이 된다, 학습자들의 사고력을 신장시키고 과학적인 생활태도를 함양할수 있다 .
- 단점 : 내용을 정선하지 않으면 시간 내에 효과적인지도를 할수 없게 되고 도중에 끝마칠 우려가 있다 , 능력 차에 대한 배려 없이는 특정한 학습자만의 발견학습이 되기 쉽다 , 과용은 학생들의 흥미를 상실시킬수 있다.
제 4절 리더십 함양을 위한 교수-학습방법
(1) 상호학습법
: 교사와 학생이 한팀이 되어 수업을 계획하고 한팀이 되어 수업을 계획흐ㅏ고 전개해 나가는 교수-학습방법이다.
- 기능습득을 위한 상호학습법, 강의식 수업의 상호학습법, 과외지도식 상호학습법, 보조교사식 상호학습법
제 5절 사회성 및 인성발달을 위한 교수-학습방법
(1) 팀티칭
- 장점 : 다양한 능력을 가진 교사가 여러 학습을 통괄하여 자기의 능력과 특기에 맞는 활동을 분담하여 수업을 전개하여야 한다. 교사의 장점을 살리고, 또한 교사의 부족한 측면을 다른 교사가 보충해 주는 역할을 한다.
(2) 협동학습법
협동학습
전통적 소집단 학습
적극적인 상호작용
한정된 상호작용
학습자간의 피드백 강조
학습자간의 피드백 거의 없음
이질집단구성
동질 집단
사회적 기능 강조
사회적 기능 무시
2) Jigsaw모형
- 집단 내의 동료로부터 배우고 또한 동료를 가리치는 모형
조를 나누어 조별로 또 공통주제를 나누어 각 조의 주제별 사람끼리 모여 학습 후 원래 조의 사람들을 가르침
3) JigsawⅡ 모형 (Slavin)
- 모든 학생이 전체 학습자료와 자제 전체를 읽되 특별히 관심있는 주제를 선택한 다음 그것을 전문가 집단에 가져가서 철저히 공부한 후 다시 자기 소속팀으로 돌아와 가르치는 것
(모집단 활동 -> 전문자활동 -> 모집단의 재소집
- jigsaw 장점 : 각 구성원의 책무성이 뚜렷하다, 학생들 각자는 자기가 맡은 주제에 대해서는 전문가가 될 수 있기 때문에 자신감과 긍지를 가질 수 있다, 보상 상호 의존성과 과제 상호 의존성이 함계 포함되어 있다, 성, 능려그 계층 등이 이질적인 학급 구성원의 교우관계 증진에 효과적이다.
- 단점 : 과제의 고도지적능력을 필요로 할 경우 부진한 학생은 곤란, 교사가 팀 구성원의 수에 맞게 과제를 분할하기 위해 고심,분할된 소주제의 수에 맞게 정확하게 팀을 구성하는 것
(3) 분단학습
- 장점 : 많은 수를 동시에 학습하는 것보다 분단으로 나누어 소수로 학습하면 보다 효과가 크다, 개인차를 정확히 파악하여 학습할수 있다 , 공동학습이기 때문에 지도력, 협동성 등의 자질을 육성하는데 유효하다
(4) 역할 연극 학습방법
- 도입 : 시나리오 작성, 주제 설정, 연기자 결정
- 전개 : 실행
- 평가 : 피드백
(5) 모의 학습방법
-시물레이션 (대리경험)
제 6절 현장경험을 통한 교수-학습방법
(1) 견학학습 : 현장에서 직접 경험하게 함, 돌아와 동료들끼리 같이 토론
(2) 현장학습 (현장실습)
- 장점 : 학교에서 배운 지식과 기술을 산업사회의 현장에서 실천해 봄으로써 전공분야에 관한 이론과 실제를 체험할 수 있게 되어 자신감과 직업에 대한 이해심을 기르게 된다.
- 단점 : 학생들이 실제 산업현장에서 하고 있는 직무내용이 예상했던 것 만큼 실행되기 어렵다.
(3) 개인경험 나누기 학습방법 : 자신의 경험담 얘기

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