학교교육에서 경쟁모형이 갖는 의미

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.경쟁의 의의

Ⅲ.한국의 교육경쟁 양식

Ⅳ.불공정한 경쟁의 문제

Ⅴ.학교교육에서 경쟁이 갖는 의미

Ⅵ.결론

본문내용

어느 곳에도 경쟁 없는 곳이 없다 할 수 있는 ‘무한 경쟁 시대’의 경쟁 사회이다. 이 경쟁 구조에서 ‘승리’는 자신의 희생 또는 타인의 희생을 당연하게 만든다. 이러한 현상은 우리의 교육 현장에서도 역시 예외 없이 적용된다. 학생들에게 타인보다 우수해야 함을 강요하고, 자신을 꿈을 위해서가 아닌 출세하기 위한, 더 좋은 대학에 들어가기 위한 학습을 조장한다. 그리고 교사 또한 그 구조의 일원으로서 그 일에 협조하여 경쟁을 부추기는 것에 문제가 있음을 인식하면서도 사회적인 현실에 따라 충실히 그 역할을 수행한다.
적당한 경쟁은 학습 동기를 일으키는 긍정적 요인으로 작용하여 교육을 움직이고 효과를 높이는 원동력이 된다. 따라서 학습자들의 학습의욕에 따른 학습은 이들의 스스로가 학습을 하도록 하고 효율적인 학습방법이 개발되게 하며, 고도의 지식을 갖은 유능한 인재들이 많이 배출되게 되어 국가경쟁력이 증가하고 사회가 발전하게 된다. 그러나 그 경쟁이 지나칠 경우 오히려 역효과를 불러온다. 오늘날의 교육경쟁은 과잉경쟁으로 의도와는 다른 양상의 경쟁이 이루어짐으로써 목표의 성취를 위해서는 수단과 방법을 가리지 않고, 다른 사람의 희생은 아랑곳없이 자신의 성공에만 힘쓰는 비인간화 문제를 낳고 있으며, 경쟁에서 실패한 이들을 인생의 낙오자로 만들어버리는 부작용을 비롯한 여러 가지 사회적 문제를 양산하고 있다.
이를 바로 잡아, 지나치게 과열된 경쟁을 서로서로가 도움이 되는 제대로 된 경쟁으로 만들기 위해서는 우선 “일류대(학벌)=성공”이라는 공식이 깨지고 사회 전반에 거쳐 존재하고 있는 학력학벌주의가 사라져야 할 것이다. 그러기 위해서는 우리들 스스로가 출세 지향적인 교육관에 근거한 학력 위주 및 명문 대학 지향의 의식 구조를 전환해야 하고 국가적 차원에서 또한 학력에만 치우친 경쟁을 분신시킬 수 있도록 평가의 방법을 학력 외에도 봉사정신이나 리더십, 인성 등을 평가하는 방법을 개발하고 이와 더불어, 종합적인 평가의 비중을 확대해야 한다. 또한 학습자들과 직접적인 대면관계에 있는 학교라는 기관이 앞장서서 그 변화의 중심이 되어야 할 것이다.
경쟁은 교육에 있어서 약이 될 수도 있고 독이 될 수도 있는 양면성을 갖고 있다. 경쟁의 의미가 내포하는 양면성을 바로 이해하고 교육에 있어서 독이 아니라 양질의 밑거름이 될 수 있도록 우리 모두가 노력해야 할 것이다.
Ⅶ.참고자료
이종각 1990 강원대학교 「교육사회학연구」

키워드

경쟁,   학교교육,   경쟁모형,   경쟁구도