공대생의 부정적 이미지

목차

Ⅰ. 서론
1.1. 주제 선정 이유
1.2. 주제에 따른 조사방법

Ⅱ. 본론
1. 공대생들을 가르키는 부정적인 단어, 이유
1.1. 비하 되는 단어의 종류와 뜻
1.2. 비하 되는 단어가 만들어진 이유
2. 인문학부와 공과
2.1. 인문학과과 공과의 정의
2.2. 인문학과와 공과의 수업 내용의 차이
2.3. 차이로 생기는 갈등
3. 인문학과의 과거(90년대)와 현재
3.1. 과거(90년대) 인문학과의 시점에서 본 공과
3.1. 현재 인문학과의 시점에서 본 공과
4. 앞으로의 인문학부 학생들과 공대생
4.1. 인문학부 학생들과 공대생의 갈등 해결 방안
4.2. 인문학부 학생들과 공대생의 관계 전망

Ⅲ. 결론
31.1. 내용 요약
3.2. 공대생의 부정적 이미지의 근원

*참고문헌

본문내용

관심이 많을 당시에는 공대생을 비하 하는 일이 많지 않았다. 하지만 공과의 사회적 관심이 떨어졌을 경우 무언가 실수를 하면 “무식한 공돌이” 라는 욕을 쉽게 먹게 되었다. 지금 공대생들의 부정적 이미지는 현대 사회에서 이공계 기피 현상이 일어나 공과의 사회적 관심도가 낮아서 생기는 것이다. 이는 이공계 기피 현상 : 뿌리깊은 사농공상의 개념-이공계에 대한 홀대와 국내경기침체로 인해 생긴 현상.
이공계 기피 현상과 매우 밀접한 관련이 있다.
*참고문헌
김슬옹(1998), “공돌이는 단무지인가”, 월간 사회평론 길, 98권, 2호, p.200
이상호(2003), “학생이 바라본 공학교육”, 공학교육과 기술, 10권, 1호, pp.95~97
김신환(2003), “이공계 기피현상과 그 대책”, 대구교육 제37호, pp.143-146
*목차
Ⅰ. 서론
1.1. 주제 선정 이유
1.2. 주제에 따른 조사방법
Ⅱ. 본론
1. 공대생들을 가르키는 부정적인 단어, 이유
1.1. 비하 되는 단어의 종류와 뜻
1.2. 비하 되는 단어가 만들어진 이유
2. 인문학부와 공과
2.1. 인문학과과 공과의 정의
2.2. 인문학과와 공과의 수업 내용의 차이
2.3. 차이로 생기는 갈등
3. 인문학과의 과거(90년대)와 현재
3.1. 과거(90년대) 인문학과의 시점에서 본 공과
3.1. 현재 인문학과의 시점에서 본 공과
4. 앞으로의 인문학부 학생들과 공대생
4.1. 인문학부 학생들과 공대생의 갈등 해결 방안
4.2. 인문학부 학생들과 공대생의 관계 전망
Ⅲ. 결론
3.1. 내용 요약
3.2. 공대생의 부정적 이미지의 근원
*참고문헌

키워드

인문학과과 공과의 정의,   인문학과와 공과의 수업 내용의 차이,   비하 되는 단어의 종류와 뜻,   인문학과의 과거,   현재 인문학과,   공대생의 갈등 해결 방안,   공대생의 관계 전망,   공대생의 부정적 이미지의 근원