아동발달이론

목차

1.Erickson의 심리 사회적 발달

2.Freud의 성심리 발달

3.Piaget의 인지발달

4.Kohlberg의 도덕성 발달

본문내용

사회 등 집단의 기대를 따르는 것이 그 결과와는 상관없이 가치를 지니는 것이라고 판단하며, 단순히 사회의 질서에 피동적으로 동화하는 것이 아니라 적극적으로 질서를 유지하고 정당화한다.
단계3. 대인관계 조화 지향
: 올바른 행위란 다른 사람을 기쁘게 하고 도와주며 그렇게 함으로써 다른 사람이 승인하는 행위이다. Kohlberg,는 이를 착한 소년/소녀 지향이라고도 지칭한다. 이 단계에서는 비로소 행위자의 의도나 내적특성을 고려하게 된다.
단계4.법과 질서지향
: 이 단계에서 아동은 사회질서 유지의 중요성을 인식하고 법의 기능을 개념화하게 된다. 올바른 행동이란 자신의 의무와 책임을 수행하고, 합법적 권위를 존중하며, 그렇게 함으로써 사회적 질서를 유지하는 행동이다.
다.
후인습 수준(post-conventional level)
이 수준에서는 도덕적 가치나 권위가 개인이가 집단의 권위와는 관계없이 그 자체로서 타당성을 가짐을 깨닫게 된다.
단계5. 사회계약 정신 지향
: 이 단계에서는 올바른 행동은 개인의 기본권리와 사회 전체가 합의에 도달한 도덕기준에 비추어 규정된다. 사회적 합의로서의 법과 제도가 중요시 되지만 사회적 유용서이나 합리성에 따라 법이나 제도가 바뀔 수 잇다는 사실 또한 중요시 된다. 자유, 정의, 행복 추구 등의 제도적 가치가 법보다 상위에 있음을 어렴풋이 인식하는 단계이다.
단계6. 보편적 도덕원리 지향
: 이 단계에서 올바른 행위는 스스로 선택한 도덕원리에 따르는 것으로 정의된다. 여기서 도덕원리란 공정성, 정의, 인간권리의 상호성과 평등성, 인간의 존엄성에 대한 존중을 포함한다.

키워드

아동발달이론,   Erickson,   Freud,   Piaget,   Kohlberg,   심리사회적발달,   성심리발달,   인지발달