3학년 1학기 과학 - 3단원 소중한 공기 지도안 세안

소개글

3학년 1학기 과학 - 3단원 소중한 공기 지도안 세안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

3. 소중한 공기
Ⅰ. 수업설계 개요

Ⅱ. 분석
1. 단원 분석
가. 단원의 개관
나. 학습목표 분석

Ⅲ. 수업설계
※ 경험학습 모형에 근거한 수업설계전략
<동기 유발 전략>
<교수학습 전개 전략>
<평가 전략>

Ⅳ. 본시학습지도안

Ⅴ. 평가계획

본문내용

었지요?
튜브가 줄어 든 이유를 말해 볼까요?
- 시원한 느낌이 든다.
- 손으로는 잡히지 않지만 무엇인가 있다.
- 바람 소리가 난다.
- 어떤 것이 지나가는 것 같다.
◆ 각자 자신이 생각하는 다양한 방식으로 공기의 존재를 확인하는 활동을 수행한 것을 떠올리며 발표한다.
◆ 조별로 실험을 통해 토의하며 탐색해 본 후, 결과를 발표한다.
- 튜브 꼭지를 열면 물 속에서 공기가 빠져나가면서 보글보글 방울이 생겨요~
- 수조 물 속에서 퐁퐁 병을 누르니깐 공기 방울이 생겨요~
- 샴푸 병을 누르니 거품과 함께 방울이 올라와요~ 등...
◆ 대답.
- 바람이 빠져나가면서 부풀어 있던 튜브가 쭈글쭈글해 졌어요.
- 튜브 속에 불어넣었던 공기가 빠져나갔기 때문이에요~
<전체학습>
<조별학습>
▶튜브, 큰 수조, 물, 거의 다 쓴 퐁퐁이나 샴푸 병.
▶교사는 교실을 순회하며, 아이들이 잘 탐구하고 활동 하는지 미리 준비한 관찰 체크리스트를 통해 확인한다.
무엇보다 자유스러운 수업 분위기를 유지하도록 노력한다.
안내된 탐색하기
(공기의 존재 확인하기)
그렇다면 이러한 공기를 모을 수 있는 방법에는 어떤 것이 있을까요?
그래요. 참으로 다양한 방법들이 있어요. 그럼 공기를 모으기 전에, 만약 우리 몸이 튜브라고 생각하고, 우리 몸속에 공기를 모으는 것을 체험해 보는 시간을 갖도록 해요. 각자 가지고 온 헬륨가스가 든 풍선이 있지요? 선생님도 하나 가지고 있어요. 선생님이 이 헬륨가스를 선생님 몸속에 모은 뒤 밖으로 한번 내보내 볼게요. 잘 보아요. (헬륨가스를 마신 뒤 소리를 내면 목소리가 변하며 나온다.)
여러분도 한번 체험해 볼까요?
우리 몸속에 있던 헬륨가스를 포함한 공기가 빠져나갔음을 어떻게 알 수 있었나요?
맞아요. 우리 몸속의 폐에 공기를 가득 머금었다가 내뿜으면서 나오는 소리를 들을 수 있었어요. 마치 수업을 시작할 때 선생님이 가지고 있던 방석이 공기를 가득 머금고 있다가 공기를 내뿜으면서 방귀 소리 같은 소리를 내었던 것과 같은 이치라고 할 수 있지요. 우리 폐도 이러한 풍선처럼 공기를 들이마시면 부풀고, 공기를 내뿜으면 줄어들고 한답니다. 우리가 항상 숨을 쉬는 것은, 우리 주위에 항상 공기가 존재하고 있다는 것임을 알 수 있지요.
그럼 이제 우리 생활에서 공기가 있다는 것을 알 수 있는 예를 이야기 해 볼까요?
그럼 여기 있는 재료를 활용하여 바람을 일으켜 공기의 존재를 확인해 봅시다. (나무젓가락에 천을 묶은 뒤 선풍기를 틀어 바람에 의해 천이 날리는 활동을 유도한다.)
(공기 모으기)
물놀이에 활용되는 튜브를 활용하여 공기를 모아보고 놀이를 해봅시다. 또는 아까 활용했던 샴푸 통을 활용하여 공기를 모은 뒤 놀이를 해 봅시다.
- 풍선을 입으로 불어볼 수 있어요.
- 풍선을 공기펌프로 부풀리는 거요.
- 비닐 주머니에 공기를 모을 수도 있어요.
◆ 교사의 시범을 지켜본다.
◆ 가져온 아이들은 공기를 마신 뒤, 말을 하며 공기를 내뿜으면 목소리가 도널드 덕처럼 변하는 활동을 체험해보며 즐겁게 활동한다.
- 공기가 나오면서 목소리가 변했어요.
◆ 교사의 설명을 경청한다.
- 나뭇잎이나 태극기가 바람에 날린다.
- 손, 부채, 책받침 등으로 부치면 시원하다 등...
◆ 교사의 안내를 받으며 직접 간단한 실험을 통해 공기의 존재를 느껴본다.
- 튜브의 바람을 빼면서 물위에 떠있는 장난감 오리를 떠가게 한다.
- 튜브의 바람이 나무젓가락의 천을 펄럭이도록 한다.
- 공기가 모인 튜브를 활용하여 배구놀이를 한다.
- 퐁퐁과 샴푸 통을 물속에 넣어 공기를 내뿜는 과정에서 비누거품을 만든 후 빨대를 이용하여 비누방울 만들어 날리기.
▶ 헬륨풍선
(헬륨풍선을 1회 정도 잠시 마시는 것은 인체에 해가 없으나, 많이 마시면 몸에 해로울 수 있음을 주의하도록 안내한다.)
<모둠학습>
▶나무젓가락, 얇은 천 또는 종이끈, 선풍기
▶튜브, 장난감 오리, 나무젓가락, 얇은 천 또는 비닐끈, 샴푸통, 빨대.
▶놀이 과정에서 비누거품에 미끄러져 넘어지지 않도록 안전에 유의하도록 강조한다.
정리 및 평가
(5분)
탐색결과 정리하기
(학습내용 정리)
장난감 오리를 떠가게 하거나 나무젓가락에 묶인 비닐이나 천을 펄럭이게 한 것은 무엇인가요?
(공기의 존재 확인)
▶ 튜브 속에는 무엇이 있었나요?
▶ 공기가 있다는 것을 어떻게 알았나요?
▶손으로 밀지 않고 물체를 움직일 수 있는 방법을 자유롭게 이야기 해볼까요?
(기체에 대한 이해)
▶ 공기와 같이 눈에 보이지는 않으나 고체, 액체와는 다른 기체라는 것이 있어요.
▶ 바람은 공기의 움직임이고, 공기의 존재를 알려주는 한 예라고 할 수 있지요.
(생활에 적용하기)
▶우리 주위에 공기가 있다는 것을 어떻게 알 수 있는지 이야기해보아요.
(학습내용 확인)
▶ 이 시간 공부를 통해 새롭게 알게 된 점이나 느낀 점을 말해보아요.
(차시예고)
▶ 다음시간에는 공기가 일정한 공간을 차지하고 있음을 알아보도록 할 거예요.
◆ 교사의 정리를 집중하며 대답.
- 공기요~
- 공기요~
- 튜브를 누르면 공기가 빠져나가 작아졌기 때문이에요~
- 입으로 불어볼 수 있어요~
- 풍선이나 튜브에 공기를 모았다가 빠져 나가게 하는 방법도 있어요~
◆ 교사의 정리를 집중하며 경청.
- 태극기가 펄럭여요~
- 나뭇잎이 흔들거려요~
- 낙하산을 타고 내려올 수 있어요~
- 선풍기 바람을 쐬면 시원해요~
- 눈에 보이지는 않지만 우리주위에 공기가 있다는 것을 알게 되었어요~
◆ 끝까지 교사의 말에 집중하며 경청한다.
<전체학습>
Ⅴ. 평가계획
(1) 평가목표
우리 생활에서 공기가 이용되는 예를 다양하게 발표 할 수 있다.
(2) 성취 기준 및 평가 기준
성취기준
구분
평 가 기 준
우리 생활에서 공기가 이용되는 예를 다양하게 발표 할 수 있다.
상
우리 생활에서 공기가 이용되는 예를 3가지 이상 이야기 하였다.
중
우리 생활에서 공기가 이용되는 예를 1가지 이상 이야기 하였다.
하
우리 생활에서 공기가 이용되는 예를 전혀 이야기 하지 못하였다.
(3) 평가 방법
수업 중 발표를 통한 평가, 놀이 활동 과정에서 보이는 태도를 통한 관찰평가

키워드

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