우리나라 교육열

소개글

우리나라 교육열에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육열의 배경
2. 한국교육의 구조와 교육열
3. 교육열의 자원화
4. 교육열 재개념화

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

로의 접근이 가능할 것이다. 다만 부모의 자녀 성취 욕구를 무조건 자연스럽고 당연한 것으로 받아들이는 것에 민감한 주의를 기울여야 한다. 비록 자녀성취욕구의 출발이 교육적으로 바람직한 인성을 갖추어 성장하고, 사회적으로 인정받는 사람이 되길 바라는 동기라 할지라도, 다른 사람을 누르고 올라서서라도 이 사회에서 출세하기를 바라는 이기적인 욕구가 반영된 것일 수 있기 때문이다.
Ⅲ. 결론
처음엔 교육열에 대한 순수성이 지나치게 시장경제논리로 들렸다. 개인의 자유를 최대한 보장하는 것은 좋지만 교육의 대상과 목적에 대한 본질적인 고민이 보이지 않았기 때문이다. 교육열을 대학이전과 이후로 나누고 있는 것은 바람직하다고 생각했다. 왜냐하면 평생교육 사회에서 교육받는 대상이 미성숙한 존재인가 그렇지 않은가의 기준이 되기 때문이다. 학부모의 교육권이 인정되는 사회에서 부모의 교육에 대한 열정으로 혹여 아이의 교육을 방해하고 있는 것은 아닌지 깊이 생각해보아야 한다. 교육열을 뒷받침하는 우리 사회의 학벌주의, 간판주의문제에 대한 깊은 성찰 없이 무조건 수요자의 요구에 교육이라는 중요한 영역을 무책임하게 내맡기려 한다는 생각도 들었다. 하지만 기존의 우리 사회가 획일적인 교육 평준화로 인한 인재의 무능화 등 교육에 대한 불신으로 만연하게 된 데에는 우리의 ‘교육열’에 대한 인식이 저자의 말대로 너무 부정적이었다는 생각이 든다.
따라서 ‘교육열’을 재정의하고 이를 긍정적인 방향으로 자원화하려는 노력이 계속해서 필요하다. 이를 위해선 먼저 현재 우리의 교육 현 주소를 제대로 파악해야 한다. 세계화시대에 교육 경쟁력을 갖추기 위한 필요조건을 분석하고, 하나하나 차근차근 준비해야 할 것이다. 교육의 다양화로 인해 수요자의 접근 용이성을 높여주는 것과 함께 해외 인재들이 우리의 교육을 받기위해 한국행 비행기를 타는 그날이 기다려진다. 물론 우리나라 또한 인재들이 세계시장에서 능력을 인정받고, 인류 발전에 공헌할 수 있는 기회를 적극 마련해주어야 할 것이다.
현재 우리나라는 교육 위기라고 해도 과언이 아니다. 교육이 특별한 대접을 받는 이유는 인간의 정신적인 성장을 대상으로 하기 때문이다. 인간의 전인적인 성장은 좋은 교육제도만으로는 불가능하다. 부모의 사랑과 관심, 친구들과의 관계 속에서 자아를 찾고, 희망을 갖는 것에서부터 출발하는 것이다. 기러기 아빠의 삶도 안타깝지만, 어려서부터 부모, 형제, 친구들과 떨어져 지내는 아이들에게 진정한 교육의 의미가 무엇일까 생각해봐야 한다. 양질의 교육 프로그램만이 그들의 삶을 보장해주리라 착각하는 사람들이 많다. 허나 겉은 멀쩡해보여도 속이 비어 내적 힘을 잃는 일이 발생할 수 있다. 개개인이 삶에 있어서 다양한 관점과 가치가 있음을 알고 자녀의 행복한 삶을 위해 진정으로 필요한 교육이 무엇인지 판단할 수 있는 사회분위기를 만드는 것이 선행되어야 할 것이다.
<참고문헌>
김정하, 2006, 슬로 석세스, 이코북
오욱환, 2007, 한국사회의 교육열: 기원과 심화
이종각, 2005, 교육열 올바로 보기, 교육과학사

키워드

우리나라 교육열,   교육열,   교육문제,   교육제도,   교육,   입시위주교육,   학벌주의,   학력주의