초임교사 멘토링

소개글

초임교사 멘토링에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 멘토의 기원
2. 멘토링이란
3. 일반적인 멘토링의 과정
4. 초임교사 멘토링이란
5. 초임교사 멘토링의 필요성
6. 초임교사 멘토링의 성공적인 사례와 그 효과
7. 결론

본문내용

어 최선의 대안을 모색함으로써 자율적 의사 결정자로서의 교사로 발전해 나갈 수 있다.
둘째, 멘토의 경우 초임교사와 마찬가지로 멘토링에 대해 만족하였으며 긍정적인 변화를 가져오는 것으로 나타났다.
많은 연구들이 멘토-초임교사의 관계에서 얻어지는 멘토의 유익을 지지하고 있다. 멘토는 초임교사의 어려움과 충격에 대한 완충적인 역할을 담당하게 되면서 ‘재생'의 기회를 제공받는다. 멘토가 된 경력교사들은 의사소통 방법을 확립하게 되었으며, 교수 실제에 대한 방법 및 기술을 재확인하게 되었고 초임교사뿐 아니라 자신에 대한 새로운 시각을 갖게 되었다. 또한 초임 교사들의 신선한 생각과 에너지로부터 도움을 얻기도 한다.
즉 멘토로서의 성장은 직업적 개방성과 자아 인식의 증진, 새로운 교수 전략의 발견, 멘토 역할에 대한 깊은 초인지적 이해의 획득으로 이루어졌다. 궁극적으로 멘토링은 멘토가 자신을 새롭게 인식하게 하고 나아가 확장된 관심을 갖게 하며 ‘리더'로서의 역할을 수행하도록 고취시켜 주었다.
셋째, 교육 현장에서의 공헌을 들 수 있는데, 교육 현장에서는 멘토링을 통해 교사 등 종사자들의 전문적이고 개인적인 발달을 꾀할 수 있으므로 결국 더욱 전문화된 인력을 확보하게 되는 것이다. 멘토링은 교사들의 개인적인 목표를 발전시키고 전문가적인 자아에 대한 인식을 갖추어가게 함으로써, 전문성에 있어서의 성장과 변화를 위한 토대를 마련해준다.
7. 결론
멘토링은 초임교사들의 질적인 향상을 도모하며, 유능한 전문가가 되기 위해 필요한 지지를 제공한다. 경력교사인 멘토들에게는 자신만의 교수신념과 실제를 재평가하고 그들의 전문성을 나누기 위해 필요한 능력을 발달시키는 계기를 제공한다. 지금까지 초임교사에 대한 교육이 없던 것은 아니지만 실제 현장에서 부딪치게 되는 문제는 그보다 훨씬 복잡하기 때문에 다분히 형식적인 연수에 그친다는 지적을 받아왔다. 그렇기에 교사 멘토링은 초임교사가 선배 교사의 경험을 수평적인 위치에서 빠르게 배울 수 있는 좋은 제도라고 생각한다. 선후배교사가 서로의 장점을 배우고 고민을 나누며 협력하는 것이 진정한 교사문화의 토양임을 생각할 때에 초임교사 멘토링은 더욱더 의의가 깊다. 다만 상담을 해주는 선배교사가 예전에 장학을 담당했던 교장과 교감, 장학사에 비해 경륜과 리더십이 부족할 수 있기 때문에 후배교사의 부족한 부분을 잘 끌어내 효과적으로 전달하는 방법을 좀 더 연구해야 할 것이라고 생각한다.

키워드

교육학,   초임교사,   멘토링,   멘토,   교육학개론,   교사