전문직으로서 유아교사가 갖추어야 할 자질과 전문직으로서의 유아교사가 나아가야 할 방향에 대해 구체적으로 논의.

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전문직으로서 유아교사가 갖추어야 할 자질과 전문직으로서의 유아교사가 나아가야 할 방향에 대해 구체적으로 논의.에 대한 보고서 자료입니다.

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전문직으로서 유아교사가 갖추어야 할 자질과 전문직으로서의 유아교사가 나아가야 할 방향에 대해 구체적으로 논의하시오.

본문내용

함께 생활하는 유치원에서 모든 일상이 예상대로 진행되리라고 기대할 수는 없다. 또한 3∼4세 유아는 정서표현이 강렬하고, 자신의 감정을 상황에 맞게 조절할 수 없기 때문에 욕구가 상반되는 경우가 생기므로 분쟁이나 사고의 위험은 늘 존재한다. 그러므로 유아가 사회생활을 해 나가기 위해서는 개인 간에 지켜야 할 예의가 있으며 타인의 권리도 자신의 자유만큼 중요하다는 것을 인식하도록 도와야 한다. 교사는 시범을 통하여 먼저 유치원에서의 규칙을 분명히 하고 유아의 잘못된 행동에 대해서는 그들의 성격과 개인차를 고려하여 어떻게 효율적으로 지도해야 하는지 생각해야 한다. 교사는 유아가 규칙을 내면화하도록 도와주어야 한다. 규칙을 지시적으로 가르치기보다는 왜 규칙이 필요한지, 함께 즐겁게 지내기 위해서 어떤 약속이 필요한지를 토의하고 유아와 함께 결정해 본다. 이렇게 유아가 스스로 정한 놀이실 규칙을 능동적으로 지키면서 자율적인 학급운영이 되도록 돕는다. 3∼4세는 또래와의 놀이를 즐기는 시기이므로 교사가 적절히 개입하여 유아 간에 의견이 교환되고, 즐거운 상호작용이 이루어질 수 있도록 도와주어 자연스럽게 친구와 노는 것을 배우도록 한다. 놀이실의 문제 발생을 줄이기 위해 사전에 놀이감을 충분히 준비하고 공간이 비좁지 않도록 배려하여, 분쟁의 소지를 없애야 한다. 기다리는 시간이 가능한 없도록 계획하며 기다리는 시간이 있다면 책을 보거나 간단한 퍼즐 등을 하게 하여 유아가 무료 하지 않도록 한다.
진정한 교육자는 교육자로서의 사명감을 가지고 있어야 한다. 교육의 중요성을 인식하고 교육자로서의 긍지와 사명감을 가지고 어떠한 악조건 속에서라도 끝까지 교육자로서의 자세를 견지할 수 있는 뚜렷한 사명감이 있어야 한다. 교육자 에게 있어서 사명감은 교육 그 자체에 생명을 부여하는 일과도 같다. 왜냐하면 사명감이 없는 교직생활은 무의미하고 메마른 기계의 움직임과도 같은 것이기 때문이다. 그러므로 교육자는 국가의 발전과 민족중흥의 선도자로서의 사명과 긍지를 지니고 교육을 통하여 국민 각자의 능력을 최대한으로 계발하여 개인의 자아실현과 국력의 신장 그리고 민족의 번영에 열과 성을 다하여야 한다. 교사는 인간애를 바탕으로 학생을 사랑하고 좋아해야 하며, 학생 개개인을 정확히 이해하고 잘 알고 있어야 한다. 학생의 개성을 존중하며, 그 능력과 적성 및 발달 정도에 맞게 교육할 때 비로소 바람직한 교육이 이루어질 수 있다. 그러므로 학생에 대한 사랑과 이해를 토대로 해서만 진정한 교육이 성립된다.
- 참고 자료
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