학교 사회복지

목차

<학교사회복지에 관한 연구>

- 학교사회복지의 실제와 활성화



@학교사회복지의 개념
<학교사회복지의 개념도>
@학교사회복지의 목적
@학교조직의 특성
@학교사회복지사의 임무
@문제학생에 대한 접근
@학교사회복지에 대한 학생들의 인식
@학교사회복지 활성화 방안

< 참 고 문 헌 >

본문내용

회복지에 대한 인식이 ‘전혀 아는 것이 없거나’ ‘별로 아는 것이 없다‘가 77.4%를 차지하는 현실을 볼 때, 현재 시범적으로 운영하고 있지만 아직 서비스를 경험해보지 못한 학생들이 대다수이며 학교사회복지에 대한 홍보가 필요하다는 것을 보여준다. 또 학교사회복지사와 상담교사와의 차이점에 대해 ’차이가 없다거나 모른다‘라는 부정적 대답이 81.1%에 달했다. 하지만 학교사회복지의 필요성에 대해서는 부정적인 답변이 10% 긍정적인 답변이 51.5%로 답하여, 대체적으로 복지적 측면에 대한 욕구는 있다고 할 수 있다.
그렇다면 학교사회복지의 기본요건에 대한 인식은 어떨까. 학교사회복지사가 갖춰야할 자질에 대해서 첫 번째로 ‘학생에 대한 애정과 관심’을 꼽았다. 이 부분은 학교라는 체계가 학생에 대한 교육이라는 ‘기능적 역할’은 하고 있으나 ‘심리적, 정서적 역할’이 부족하다는 점을 보여준다고 할 수 있다. 장애요인에 대한 문제 해결능력이라는 기능적 측면은 두 번째의 자질로 꼽혔다. 이용가능 ‘시간은 본인이 원하는 시간으로’가 과반수가 넘음으로써 자율적 이용을 중요시 했다. 또한 학교사회복지 도입 시행을 위해서는 첫 번째, 두 번째 사항 모두가 단계적으로 시행되어야 한다는 점으로 조사되었다.
마지막으로 학교사회복지가 어떠한 서비스를 제공해줬으면 좋은지에 대한 조사이다. 개인관련 프로그램으로는 고민, 문제에 대한 ‘개별상담 프로그램’과 ‘성격 및 적성검사 프로그램’에 대한 욕구가 가장 높았다. 이것은 우리나라의 획일화된 교육체계 하에서 학생 개개인에 대한 관심이 부족한 점에 기인한 것으로 보인다. 학교관련과 또래집단에 대한 프로그램으로 ‘진로지도’에 대한 긍정적 대답이 압도적으로 높았다. 우리나라 학생, 청소년들이 자신이 원하는 것, 앞으로 해야 할 일에 대해 자유롭게 생각할 수 없는 획일화된 체계의 문제점이 확연히 드러난다. 이에 대해 학교사회복지 서비스는 학생들의 욕구와 부합하여 진로, 적성 찾기에 관련된 프로그램을 제공하는 방향으로 나아가야 할 것이다.
가정 관련 프로그램에 대해서는 부정적이거나 유보적인 태도를 보였다. 가족상담, 가정방문에 대해 꺼렸으며, 부모교육 학부모회 지원에 대해 부정적이었다. 이 점은 학생들이 가정으로부터 자율성을 보장받거나 ‘나를 믿고 지원해주는 내 편’이라는 긍정적인 피드백을 받지 못했기 때문으로 생각되며, ‘가급적이면 부모와 연관되어 서비스를 받는 것은 원치 않는다’고 볼 수 있다.
@학교사회복지 활성화 방안
1. 학교사회복지를 확대하고 학교사회복지사를 각 학교에 배치할 필요가 있으며 이를 위한 법적, 제도적 장치가 마련되어야 한다. 많은 학생들이 필요를 느끼고 있고 교육인적자원부에서도 2004년 5월부터 시범적으로 실시하고 있으나 이것이 확대, 정착화 되려면 법적, 제도적 장치가 필요하다.
2. 학교사회복지에 대한 전문성과 자질을 갖춘 전문 사회복지사를 양성할 필요가 있다. 가정-학교-지역사회의 상호협조를 이끌어 내고, 상담관련 지식도 갖추어야한다. 또한 감수성이 풍부한 학생층을 상대로 하기 때문에 학생에 대한 애정과 관심을 가지고 있어야 한다.
3. 전문성을 갖춘 인력 양성에 맞추어 단계적으로 확대해야 한다. 전문성을 갖춘 인력이 부족한 상태에서 전국적으로 확대하면 원래 의도한 목적을 달성할 수 없을 뿐만 아니라 회의적인 시각이 발생할 수 있으므로, 몇 년에 걸친 단계적 도입 방안이 필요하다.
4. 학생들의 요구 사항에 맞는 프로그램을 개발할 필요가 있다. 특히 진로지도, 학습향상 프로그램에 대한 욕구가 많았는데, 이에 대해 체계적으로 다룰 수 있는 프로그램이 필요하다.
5. 학교생활 부적응 학생이 많은 학교부터 학교사회복지제도를 도입할 필요가 있다. 부적응 학생이 더욱 학교사회복지의 필요성을 느끼고 있었고, 다양한 프로그램을 원했다.
6. 사후 해결보다 예방적 차원에서 프로그램도 개발, 운영할 필요가 있다. 예방이 잘되는 경우 사후해결보다 노력과 비용 면에서 효과적이다.
< 참 고 문 헌 >
성선민 외 20명, 2005, 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사
David R. Dupper, 2004, 학교사회사업, 학지사
이정숙, 2007, 학교사회복지의 활성화 방안 연구, 한국청소년문화연구소 청소년 문화포럼
오영재 백경숙, 2000, 학교사회사업의 교육적 의미에 관한 하나의 시론, 한국청소년복지학회 청소년복지연구
진용숙. 2001, 학교사회사업 사례 학교 부적응 아동을 위한 사회사업적 개입, 어린이재단 사회복지관 사례연구

키워드

사회복지 ,   학교사회복지,   학교사회복지의 전망