반편견교육의 정의와 필요성

목차

1. 반편견 교육의 개념

2. 유아교육에서의 반편견 교육의 필요성

3. 문학을 통한 반편견 교육
1). 포스트모더니즘
2). 총체적 언어
3). 반편견 문학의 출현

본문내용

내용은 유아 단계에서 사용할 수 있다.
(2) 전래동화
전래동화는 그 나라의 문화를 나타내는데, 전래동화에는 민족의 가치, 꿈, 도덕성, 소원과 같은 내용을 포함한다. 전래동화는 역사와 조상을 서술하는 ‘문화의 뿌리’이다. 역사와 조상과 연관 짓는 것이기에 전래동화는 모든 연령층에 적절하다.
(3) 실제적 소설(realistic fiction)
실제적 소설(생활 동화)은 현재의 삶에 대한 내용이 서술되어 있어 어린이들로 하여금 인간의 본능이나 사회에서 사람들이 해야 하는 역할에 대해 통찰할 수 있도록 한다. 대개의 경우, 실제적 소설은 그 문화 안에서 사는 저자에 의해 기술되는 것이 바람직한데, 이는 문화 속에 있는 관점을 자연스럽게 반영하기 때문에 다문화 이해의 자료로 적절하다.
(4) 동시
여러 나라의 문화에서 읽혀지는 동시는 비슷한 맥락을 가지고 있다. 다른 나라의 비슷한 동시를 어린이들과 함께 운율적으로 읊어 봄으로서 다른 나라의 문화를 이해할 수 있다.
3). 반편견 문학의 출현
1980년대 이후 인간의 권리 찾기, 문화의 특성 인정하기와 같은 내용의 반편견에 대한 문학이 나타나기 시작했으며, 반편견 문학과 함께 기존의 전래 동화, 생활 동화, 전기를 통한 반편견 교육에의 접근이 긍정적으로 이루어지기 시작했다.
좋은 그림책을 읽음으로서 어린이는 변화된다. Bishop(1992)에 의하면 그림책은 어린이들로 하여금 새로운 방법으로 세계를 볼 수 있도록 도와준다고 하였는데, 이는 문학을 통해서 어린이들을 변화시키는 능력이나 세계를 보는 관점을 이상적으로 실시할 수 있다는 것이다.

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