만2세 1년 영아 발달평가 21Page (신체운동건강,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구 / 평가제 발달평가)

소개글

만2세 1년 영아 발달평가 21Page (신체운동건강,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구 / 평가제 발달평가)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 신체운동,건강
- 의사소통
- 사회관계
- 예술경험
- 자연탐구
- 1학기 총평과 향후계획

- 신체운동,건강
- 의사소통
- 사회관계
- 예술경험
- 자연탐구
- 2학기 총평과 향후계획

본문내용

질문에 단답형으로 대답하는 경향이 있다. 호기심이 많아 궁금한 점이 생기면 눈을 반짝이며 질문하려 하지만, 수줍음 때문에 머뭇거리는 경우가 많아 적극적인 언어 표현을 격려하는 지도가 필요하다.
사회관계
OO는 사랑스러운 외모와 달리 수줍음이 많아 또래나 교사와의 관계 형성에 시간이 걸리는 모습을 보인다. 처음 만나는 사람에게 쉽게 다가가지 못하고 뒤로 숨거나 눈을 피하는 등 낯가림이 심하다. 친구들과 함께 놀이할 때도 주로 옆에서 지켜보거나 같은 공간에 있지만 각자 다른 놀이를 하는 등 독립적인 성향이 강하다. 친구에게 먼저 다가가거나 함께 놀자고 제안하는 경우는 드물고, 친구가 다가와도 선뜻 어울리지 못하고 망설이는 모습을 보인다. 교사에게도 친밀감을 표현하기보다는 조심스럽게 다가오거나, 도움이 필요할 때만 조용히 요청하는 경향이 있다. 자신의 감정 표현에 서툴러 때로는 속상하거나 불편한 감정을 울음이나 침묵으로 나타내는 경우가 있다. 하지만 한번 친해지면 솔직하고 순수한 모습을 보이며, 친구를 배려하고 작은 도움을 주려 노력하는 따뜻한 마음을 가진다. 호기심이 많아 친구들의 활동에 관심을 보이며, 간접적으로 참여하려 시도하는 특징도 관찰된다.
예술경험
OO는 다양한 예술 활동에 호기심을 보이지만, 수줍음 때문에 적극적으로 참여하지 못하는 모습을 보인다. 그림 그리기 활동 시에는 정해진 틀이나 모범 예시를 따라 그리려 하거나, 스스로 그림을 시작하는 데 어려움을 느낄 수 있다. 새로운 미술 재료를 탐색할 때도 먼저 교사의 시범을 관찰하거나 다른 친구들이 하는 것을 본 후에 조심스럽게 시도하려 한다. 음악 활동 시간에는 노래를 따라 부르거나 춤을 추는 것보다는 조용히 음악을 감상하거나 악기 소리를 탐색하는 것을 즐긴다. 악기 연주 활동 시에도 큰 소리를 내거나 튀는 행동을 하기보다는 조용히 악기를 만져보고 소리를 탐색하는 것에 집중한다. 역할 놀이에서는 특정 역할을 고집하기보다는 친구의 역할에 따라가는 편이며, 스스로 이야기를 만들어내기보다는 주어진 상황에 순응하는 경향이 있다. 하지만 자신이 좋아하는 예술 활동에는 깊이 몰입하여 집중하는 모습을 보이며, 섬세한 표현력으로 아름다운 결과물을 만들어내기도 한다.
OOO 2학기 발달평가
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만2세
영역 구분
관찰내용
자연탐구
OO는 주변 자연 환경에 대한 호기심이 많고 섬세한 관찰력을 보인다. 바깥 놀이 시에는 다른 친구들이 뛰어놀 때 혼자서 꽃이나 곤충을 자세히 살펴보는 등 미세한 변화에도 민감하게 반응한다. 흙이나 돌멩이 등 자연물을 만져보고 다양한 촉감을 느끼며 집중적으로 탐색하는 것을 즐긴다. 식물의 성장 과정이나 동물의 움직임에 깊은 관심을 보이며, 이에 대해 질문을 하거나 스스로 관찰하는 시간을 갖는다. 사물을 분류하거나 규칙성을 찾는 활동에서도 뛰어난 집중력을 보이지만, 자신의 생각을 말로 표현하는 데는 어려움을 겪는 경우가 많다. 자연 현상에 대한 호기심은 많지만, 때로는 새로운 환경이나 낯선 동식물에 대해 불안감을 느끼거나 경계하는 모습을 보이기도 한다. 수줍음 때문에 궁금한 점을 바로 질문하지 못하고 머뭇거리는 경우가 많아, 교사의 적극적인 질문 유도와 격려가 필요하다.
2학기 총평과 향후계획
OO는 사랑스러운 외모와 호기심 가득한 눈빛을 지닌 영아이지만, 다소 수줍음이 많아 자신의 생각과 감정을 적극적으로 표현하는 데 어려움을 겪는 특징을 보인다. 그럼에도 불구하고, OO가 지닌 내재된 호기심과 탐구심은 모든 발달 영역에서 꾸준한 성장을 이끄는 중요한 동력이 된다. 특히 자연탐구 영역에서 보이는 섬세한 관찰력과 깊이 있는 탐색 태도는 OO의 잠재력을 엿볼 수 있는 부분이다. 신체 활동과 사회관계 영역에서는 수줍음으로 인해 소극적인 모습을 보이는 경향이 있다. 새로운 활동이나 사람에게 쉽게 다가가지 못하고 관찰하는 시간을 가지며, 자신의 의견을 말로 표현하기보다는 침묵하거나 몸짓으로 대신하는 경우가 많다. 이러한 점은 OO가 또래 관계를 확장하거나 다양한 경험을 쌓는 데 어려움으로 작용할 수 있다. 예술경험 영역에서도 호기심은 많지만 적극적인 표현보다는 관찰하거나 주어진 틀에 맞춰 활동하려는 경향이 있어, 창의적인 시도를 이끌어내는 데 도움이 필요하다. 향후 계획으로는 OO의 수줍음을 극복하고 자신감을 가질 수 있도록 긍정적인 지지와 격려를 아끼지 않아야 한다. 특히, OO가 좋아하는 활동이나 작은 성공 경험을 통해 성취감을 느끼게 하고, 이를 바탕으로 점진적으로 새로운 활동에 도전할 수 있도록 유도해야 한다. 예를 들어, OO가 좋아하는 자연 탐구 활동이나 소근육 활동을 먼저 제공하여 안정감을 느끼게 한 후, 점차 다른 친구들과 함께 참여할 수 있는 소그룹 활동으로 확장시켜 나가는 것이 좋다. OO가 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현할 수 있도록 언어적 표현 능력을 향상시키는 데 집중적인 지도가 필요하다. 교사가 먼저 OO의 감정을 읽어주고 \"OO가 지금 속상하구나\", \"OO가 이걸 보고 싶구나\" 와 같이 구체적인 언어로 표현해주는 모델링이 중요하다. 또한, OO가 궁금한 점이나 필요한 것을 말로 표현할 때까지 기다려주고, 작은 시도라도 적극적으로 칭찬하여 말하기에 대한 긍정적인 경험을 쌓게 해야 한다. 그림책을 읽으며 등장인물의 감정을 함께 이야기해보거나, OO의 경험에 대해 개방형 질문을 던져 스스로 이야기할 기회를 많이 제공해야 한다. 사회관계 영역에서는 OO가 안정감을 느끼는 소수의 친구들과 먼저 친밀한 관계를 형성할 수 있도록 돕고, 점진적으로 관계를 확장해나가야 한다. 예를 들어, OO와 친해지고 싶어 하는 친구를 연결해주거나, OO가 좋아하는 놀이를 함께 할 수 있는 기회를 마련하여 자연스러운 상호작용을 유도하는 것이 좋다. OO가 친구에게 먼저 다가가거나 도움을 요청하는 등의 사회적 행동을 시도했을 때, 즉각적으로 긍정적인 피드백을 제공하여 자신감을 심어주어야 한다. OO의 호기심을 자극하는 다양한 활동을 통해 내면의 잠재력을 깨우고, 수줍음을 넘어 자신감 있고 활기찬 영아로 성장할 수 있도록 섬세하고 지속적인 지원을 제공할 것이다.

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