관찰일지와 발달평가 만 1세 12명 1학기

소개글

관찰일지와 발달평가 만 1세 12명 1학기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

관찰일지와 발달평가 만 1세 12명 1학기

본문내용

영 역
발 달 상 황
기본생활
정해진 일과에 익숙해지며 식사, 낮잠, 손 씻기 등의 기본생활 과정에 스스로 참여하려는 모습이 자주 나타난다. 음식을 손으로 먹으려는 시도가 활발하며, 물을 마실 때도 컵을 두 손으로 잡아 조심스럽게 드는 등 자조 행동에 꾸준히 참여하고 있다. 간식이나 물이 흘렀을 때는 교사를 바라보며 표정으로 반응하거나 도움을 요청하며 상황에 대한 인식 능력이 발달하고 있다.
신체운동
기어오르기, 미끄럼틀 타기, 장애물 넘기 등 대근육 활동에 적극적으로 참여하며, 몸의 방향을 바꾸거나 균형을 유지하려는 조절력이 향상되고 있다. 장난감을 집거나 옮기는 활동에서는 양손을 번갈아 사용하고, 손가락을 활용해 물체를 세밀하게 조작하는 소근육 능력도 점차 안정되고 있다. 스스로 도전하는 태도와 반복적 활동을 통한 성취가 자주 관찰된다.
의사소통
자신의 요구나 감정을 명확히 표현하려는 언어적 시도가 활발하다. “싫어요”, “더 줘요”, “여기 있어요” 등 간단한 문장을 활용하여 상황에 맞는 반응을 나타내며, 교사의 말에 주의를 기울이고 간단한 지시를 잘 이해하고 따른다. 그림책을 함께 볼 때는 등장인물이나 사물의 이름을 말하거나 따라 읽으며 언어발달이 빠르게 진행되고 있다.
사회관계
또래에게 다가가 손에 든 장난감을 가리키거나 함께 사용하려는 시도가 자주 보이며, 친구의 반응에 따라 웃거나 뒤따라 움직이는 등 상호작용이 원활하다. 갈등 상황에서도 쉽게 흥분하지 않고 교사의 중재에 잘 반응하며, 놀이 후 교사에게 다가가 안기거나 눈을 맞추며 정서적 교류를 이어간다. 주변 사람들과의 관계에서 안정감 있는 태도를 유지한다.
예술경험
음악 소리를 들으면 몸을 흔들거나 박수를 치며 즐겁게 반응하고, 노랫말을 따라 부르거나 멜로디를 흉내 내며 자발적으로 참여한다. 그림 그리기 활동에서는 여러 색을 활용하여 넓은 면을 칠하거나 반복된 선을 긋는 등 자신만의 방식으로 표현하며, 활동 결과에 대해 교사와 대화를 나누며 의미를 부여하려는 태도가 보인다.
자연탐구
자연환경에 대해 적극적으로 탐색하며, 물, 흙, 바람, 식물 등 다양한 자연 요소에 높은 반응을 보인다. 작은 돌을 하나씩 옮기거나 잎을 흔들며 그 움직임을 관찰하는 데 오랜 시간 몰입하고, 사물의 감촉이나 소리를 교사에게 전달하려는 언어적 표현도 함께 나타난다. 새로운 자연물에 대한 호기심이 풍부하고 탐구의 연속성이 잘 유지된다.
종합의견
기본적인 생활 습관에 익숙해지고 스스로 해내려는 태도가 두드러지며, 언어와 신체 활동에서 안정적인 발달을 보이고 있다. 또래 및 교사와의 상호작용에서도 긍정적인 관계 형성을 이어가며, 예술 및 자연탐색 활동에서는 창의성과 집중력을 기반으로 다양한 감각을 활용하는 능력이 뛰어나다. 전 영역에서 균형 있고 주도적인 성장이 이루어지고 있다.
1학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일(만 1세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
식사와 간식 시간에 교사의 도움을 받으며 자리에 앉고, 음식이 제공되면 손을 뻗어 스스로 집어 먹으려는 행동이 자주 나타난다. 음식이 입에 잘 들어가지 않거나 떨어지면 눈으로 교사를 찾으며 도움을 요청하고, 간식을 다 먹은 후에는 손을 내밀거나 손등을 문질러 입과 손이 지저분해졌음을 표현한다. 물컵을 들고 마시려 할 때에는 집중하는 표정으로 조심스럽게 들고 입을 맞대며, 자조 행동에 꾸준히 참여하고자 하는 의지가 보인다.
신체운동
공간을 탐색하며 기어 다니거나 걷는 과정에서 신체의 움직임을 조절하려는 모습이 자주 나타난다. 낮은 구조물에 올라갔다가 스스로 무릎을 굽혀 내려오는 모습이나, 바닥의 경계를 살피며 걸음 속도를 조절하는 등 신체계획이 점차 발달하고 있다. 두 손으로 장난감을 집고 방향을 바꿔 끌거나, 작은 블록을 옮기면서 손과 눈의 협응을 통해 정교하게 움직이는 소근육 활동도 관찰된다.
의사소통
활동 중 필요한 것이 있으면 손가락으로 가리키거나 “아!” 하고 소리 내며 교사를 바라보는 등 비언어적 표현과 음성 표현을 적극적으로 사용한다. 교사의 말에 따라 간단한 지시를 이해하고 행동으로 반응하며, 익숙한 단어(예: “물”, “줘”, “아니”)는 상황에 맞게 표현하려는 시도도 나타난다. 또래가 사용하는 언어를 따라 말해보거나, 노래 가사의 일부를 흉내 내는 등 언어에 대한 관심이 높아지고 있다.
사회관계
낯선 상황에서는 교사의 품을 찾으며 정서적으로 안정감을 얻고, 익숙한 환경에서는 점차 또래에게 다가가며 관심을 보인다. 또래가 사용하는 장난감을 바라보며 관찰하거나 다가가서 손을 뻗는 등 상호작용의 초기 형태가 자주 나타난다. 교사가 이름을 부르면 밝은 표정으로 응답하거나 손을 흔드는 등 관계 형성의 기초가 안정되어 가고 있으며, 교사의 감정에도 민감하게 반응하는 모습이 있다.
예술경험
노래를 들으면 반가운 듯한 표정을 지으며 손을 흔들거나 몸을 좌우로 흔드는 반응을 보이고, 교사의 율동을 따라 팔을 들어 올리거나 손뼉을 치는 등 모방 행동이 활발하다. 미술 활동에서는 다양한 색연필을 손에 쥐고 선을 그으며 종이에 색이 나타나는 것에 흥미를 보이고, 점차 강약을 조절하며 색칠 영역을 넓히려는 시도도 보인다. 활동 중 교사와 눈을 맞추며 반응을 공유하고자 하는 모습도 관찰된다.
자연탐구
바깥활동 중 흙을 손에 쥐고 뿌리거나, 나뭇잎을 들어 햇빛에 비추어보는 등 다양한 자연물의 감각적 특성을 탐색하는 데 흥미를 보인다. 돌을 하나씩 옮기거나, 개미가 지나가는 모습을 유심히 바라보다가 손으로 따라가는 행동을 통해 자연현상에 대한 집중력이 자주 관찰된다. 물웅덩이 근처에서는 손으로 터치하거나 소리를 내며 감각을 즐기려는 행동도 자주 나타난다.
종합의견
기본생활 영역에서 자조 행동에 자발적으로 참여하고자 하는 태도를 보이며, 신체와 감각을 적극적으로 활용하여 새로운 환경을 탐색하려는 시도가 활발하다. 언어 표현은 주로 단어와 비언어적 신호로 이루어지며, 타인과의 관계 형성과 의사소통에 점차 자신감을 보이고 있다. 음악과 자연활동에서는 몰입도가 높고 창의적 반응이 관찰되며, 전반적으로 정서적 안정과 더불어 균형 있는 성장을 이어가고 있다.

키워드

발달평가,   상담일지,   관찰일지,   어린이집,   영아,   유아,   평가제